產教融合視域下技工院校“電商直播”優質課程建設探究

摘要：近年來，電商直播行業呈現快速發展態勢，大數據、人工智能等前沿技術的融入，使得電商直播行業對人才的需求急劇增加，極大地推動了電商行業的發展和變革。技工院校作為培養技能型人才的搖籃，必須緊跟行業發展趨勢，不斷優化課程體系，提升教學質量。本文基于產教融合視域，對技工院校“電商直播”優質課程建設進行探究，旨在提出一套符合市場需求、提升學生實踐能力的課程體系，為技工院校電商直播教學提供參考。

關鍵詞：產教融合；技工院校；電商直播；優質課程；課程體系

中圖分類號：F2"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.13.012

0 引言

近年來，電子商務已成為全球經濟的重要組成部分，特別是在互聯網技術的推動下，電商直播作為一種新興的銷售模式，迅速崛起并受到廣泛關注，《第53次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2023年12月，電商直播用戶規模達到597億人，較2022年12月的數據增長8267萬人，占網民整體的547%。其中595%的用戶通過觀看短視頻或直播購買過商品，直播電商已成為大眾消費的主流渠道[1]。技工院校作為培養技能型、應用型人才的重要基地，必須緊跟市場變化，調整專業設置和課程體系，電商直播這門課程以適應行業發展的需求。產教融合作為一種有效的教育模式，通過學校與企業的緊密合作，實現資源共享、優勢互補，為技工院校電商直播優質課程建設提供了新的思路和方向。

1 產教融合提出的背景

產教融合提出的背景源于對教育與產業發展深度融合的迫切需求，旨在解決人才培養與市場需求之間的脫節問題。隨著科技的迅速發展和產業的不斷升級，社會對高素質、高技能人才的需求日益增長，傳統教育模式在培養高技能人才方面存在明顯不足。為了應對這一挑戰，國家出臺了一系列政策文件，推動產教融合的發展。

2023年6月，國家發布了《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，該方案明確提出了未來3年內職業教育產教融合的具體目標和行動方案[2]。其中，加強產教融合實訓基地建設、推動校企深度合作等成為重點任務，旨在通過深化產教融合，提升職業教育的人才培養質量和社會服務能力。

同時，教育部等四部門也發布了《2024年提升全民數字素養與技能工作要點》[3]，該文件在實施數字技能產教融合工程方面提出了明確要求。支持企業與普通高校和職業院校共建聯合學院、實驗室、實習基地等，成為該工程的重要組成部分。這一舉措旨在通過產教融合的方式，培育高水平數字人才，滿足數字經濟時代對人才的需求。

綜上所述，產教融合提出的背景是教育與產業發展脫節的問題日益凸顯，以及社會對高素質、高技能人才需求的不斷增長。為了應對這一挑戰，國家出臺了一系列政策文件，推動產教融合的發展，以提升人才培養質量和社會服務能力。

2 產教融合在技工院校電商直播教學中的意義

2.1 提升教學內容的實用性

產教融合使技工院校能夠及時了解企業的實際需求，將行業前沿技術和市場動態融入教學內容，使課程更具實用性和針對性。通過與企業合作，學校可以及時調整課程設置，增加與電商直播相關的實踐課程，提升學生的實際操作能力。

2.2 增強學生的實踐能力

產教融合為學生提供了更多的實踐機會，使他們能夠在真實的工作環境中學習和鍛煉。通過與企業的合作，學生可以參與到電商直播的實際項目中，積累實踐經驗，提高解決問題的能力，為未來的職業發展奠定堅實基礎。

2.3 拓寬學生的職業發展視野

產教融合讓學生有機會接觸到電商直播行業的各個環節，了解不同崗位的工作內容和要求，有助于他們更好地規劃個人的職業發展道路。同時，通過與企業員工的交流，學生可以了解到行業的最新動態和技術趨勢，提升自己的職業競爭力。

3 技工院校電商直播優質課程建設的現狀與挑戰

3.1 建設現狀

目前，部分技工院校已經開設了電商直播課程，并取得了相應的教學成果。并嘗試采用線上教學的方式，以滿足學生的學習需求。同時，學校也在積極探索與企業合作的方式，以提升學生的實踐能力。

然而，在電商直播優質課程建設過程中，技工院校仍面臨諸多挑戰。

3.2 面臨的挑戰

（1）教學內容滯后于行業發展。

由于電商直播行業的快速發展，新技術和新模式不斷涌現，而技工院校的教學內容往往滯后于行業發展，書本中直播課程實踐的相對較少。這導致學生在校期間學到的知識和技能無法適應企業的實際需求，影響了他們的就業競爭力。

（2） 缺乏實踐機會。

電商直播是一門實踐性很強的學科，需要學生在真實的工作環境中進行學習和鍛煉。然而，由于條件的限制和場地等原因，技工院校的教師在實施教學中缺乏足夠的實踐機會，導致學生無法將理論知識應用到實際中去。

（3） 師資力量不足。

電商直播是一門新興學科，需要具備豐富實踐經驗和專業知識的教師來授課。然而，目前技工院校的電商直播教師往往缺乏實戰經驗，難以保證教學質量。同時，由于電商直播行業的特殊性，教師需要不斷更新知識和技能，以適應行業的發展變化。

4 產教融合視域下技工院校電商直播優質課程建設的策略

為了克服上述挑戰，技工院校在電商直播優質課程建設過程中，需要積極探索產教融合的模式，與企業緊密合作，共同構建符合市場需求、提升學生實踐能力的課程體系。

4.1 基于職業崗位需求構建課程體系

技工院校在電商直播優質課程建設過程中，應依據電商直播職業崗位的任職要求，通過企業調研和校外行業專家論證，主動適應地方經濟社會發展和電商直播行業就業市場變化，及時調整專業課程設置[4]。

（1） 構建模塊化課程體系。

技工院校應基于電商直播的工作過程，構建模塊化的課程體系。課程體系應包括基礎理論知識模塊、實踐操作模塊和綜合素質提升模塊。通過模塊化設計，學生可以根據自己的興趣和職業規劃，選擇適合自己的課程組合，提高學習的針對性和實效性。

（2）采用一體化教學模式。

電商直播是一門實踐性很強的學科，需要采用一體化教學模式。在教學過程中，教師應注重理論與實踐的結合，通過微課教授、案例分析、模擬實訓等方式，讓學生在實際操作中掌握知識和技能。同時，學校可以與企業合作，共同開發實踐項目，拓展系統軟件，將企業直播系統應用到教學課程中來，為學生提供更多的實踐機會。

（3）引入企業真實項目。

為了提升學生的實踐能力，技工院校可以引入企業的真實項目，讓學生在項目中學習和鍛煉。通過與企業的合作，學生可以參與到電商直播的實際項目中，了解企業的運營模式和業務流程，積累實踐經驗。同時，企業也可以借助學校的資源和人才優勢，降低運營成本，提高經濟效益。

4.2 創新專業課程評價體系和考核制度

為了保障電商直播優質課程的教學質量，技工院校需要創新專業課程評價體系和考核制度。

（1）采用多元化的評價方式。

傳統的評價方式往往注重理論知識的考核，而忽視了對學生實踐能力的評價。在電商直播優質課程建設過程中，技工院校應采用多元化的評價方式，包括課堂表現、實踐操作等，以全面評價學生的學習成果。

（2）推行系統考試。

為了提高學生們的理論知識，通過系統可以隨時隨地進行隨堂測驗，教師通過后臺系統可以查詢到學生對于理論知識掌握情況，又能減少人為因素等對成績的影響，提高理論水平及知識的鞏固。

（3）加強過程考核。

對于電商直播這樣的實踐性很強的學科，過程考核顯得尤為重要。技工院校應加強對學生的過程考核，包括課堂參與度、實踐操作表現、項目進展情況等。通過過程考核，教師可以及時了解學生的學習情況，發現問題并及時解決，提高教學效果。

4.3 加強師資隊伍建設

教師是電商直播優質課程建設的關鍵。為了提升教學質量，技工院校需要加強師資隊伍建設。

（1）引進具備實戰經驗的教師。

技工院校應積極引進具備實戰經驗的教師，特別是那些在企業中有過電商直播工作經驗的一線員工。這些教師可以將自己的實踐經驗融入教學中，提高學生的實踐能力。同時，他們還可以為學生提供更多的實踐機會和資源。

（2） 加強教師培訓。

為了提升教師的專業素養和教學能力，技工院校應加強教師培訓。通過組織教師參加企業實踐、行業研討會等活動，讓他們了解電商直播行業的最新動態和技術趨勢，提升他們的實踐能力和教學水平。同時，學校還可以邀請行業專家來校進行授課或教師到電子商務相關的企業進行實踐學習。

（3） 建立教師激勵機制。

為了激發教師的積極性和創造力，技工院校應建立教師激勵機制。通過設立教學獎勵、科研成果獎勵等方式，鼓勵教師積極參與電商直播優質課程建設，提高教學質量[5]。首先，技工院校要對優質課建設過程中表現比較突出的教師給予表彰，激發教師的榮譽感。其次，技工院校要給予優質課程建設參與人員一定的課時補貼，可以根據其工作量大小將其轉換成教學課時。最后，技工院校要將優質課建設納年度評獎評優考核中來，這樣可以為教師提供更多的職業發展機會和晉升空間，讓他們有更多的動力投身于教學事業中。

4.4 加強校企合作與產教融合

產教融合是技工院校電商直播優質課程建設的重要途徑，為了加強校企合作與產教融合。

（1）建立校企合作機制。

技工院校應與企業建立緊密的合作關系，共同制定人才培養方案、共建課程標準、課程資源，依據行業標準，創新人才評價機制。通過校企合作機制，學校可以及時了解企業的實際需求，調整課程設置和教學內容，成立行業、企業專家為主體的專業建設指導委員會，保障專業集群建設及時響應電子商務行業產業發展需要，解決專業發展與產業發展契合度不夠、人才培養與行業需求不銜接的問題[6]。

（2）共建實訓基地。

為了提升學生的實踐能力，技工院校可以與企業共建實訓基地。實訓基地可以為學生提供更多的實踐機會和資源，讓他們在實際操作中掌握知識和技能。同時，實訓基地還可以為企業培養更多的技能型人才，降低運營成本，提高經濟效益。

（3）聯合開展課題項目。

技工院校可以與企業開展電商直播相關的課題項目。通過課題項目，學校可以提升自己的課題科研水平和創新能力，企業也可以借助學校的課題力量，推動技術創新和產業升級。

4.5 優化教學資源與環境

為了保障電商直播優質課程的教學質量，技工院校需要優化教學資源與環境。具體來說。加強教學設施建設技工院校應加強教學設施建設，特別是與電商直播相關的實訓設備和軟件。通過購置先進的實訓設備和軟件，學校可以為學生提供更好的學習環境和條件。同時，學校還可以與企業合作，共同開發適合電商直播教學的實訓平臺和軟件。

（1）建立教學資源庫。

為了豐富教學資源，技工院校可以建立教學資源庫。教學資源庫包括教學課件、視頻資料、案例庫等，可以為學生提供更多的學習資源和參考。同時，教學資源庫還可以為教師提供更多的教學素材和參考資料，提高教學效果[7]。

（2）營造良好的學習氛圍。

技工院校應營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。通過組織各種形式的課外活動、國內電商直播技能競賽等，讓學生有更多的機會展示自己的才華和能力。同時，學校還可以加強與企業、社會的聯系，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。

5 結論

產教融合視域下技工院校電商直播優質課程建設是一項系統工程，需要學校、企業等多方面的共同努力。通過基于職業崗位需求構建課程體系、創新專業課程評價體系和考核制度、加強師資隊伍建設、加強校企合作與產教融合以及優化教學資源與環境等措施，技工院校可以構建出符合市場需求、提升學生實踐能力的電商直播優質課程。

然而，隨著電商直播行業的不斷發展和變化，技工院校在電商直播優質課程建設過程中仍需不斷探索和創新。未來，技工院校可以進一步加強與企業的合作，共同開發更多的實踐項目和實訓課程，引進更多的優質教育資源和教學理念，提升電商直播優質課程的建設水平。

參考文獻

[1]第53次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].中國互聯網絡信息中心（CNNIC），2024.

[2]中華人民共和國中央人民政府.國家發展改革委等部門關于印發《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》的通知[Z].發改社會〔2023〕699號.

[3]中央網信辦、教育部、工業和信息化部、人力資源社會保障部.2024年提升全民數字素養與技能工作要點[R].2024.

[4]陳銀鳳.產教融合視域下電子商務專業人才培養路徑研究[J].現代商貿工業，2024，45（22）：3436.

[5]李巧丹.產教融合視角下直播電商人才的培養實踐研究[J].科技經濟市場，2023，（3）：149151.

[6]李忠敏.技工院校精品課程教師團隊的建設策略[J].職業，2022，（23）：4345.

[7]徐黎，李建國，李媛媛.技工院校在線課程建設探究[J].中國培訓，2024，（08）：9394.