家校合作共育新模式的研究與探索

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的、全面的發展，就是兩個‘育者’，即學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發生分歧?！?/p>

習近平總書記在全國教育大會上指出，辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。當前，家校共育已成為未來教育發展的必然趨勢。學校教育離不開家長的支持和配合。未來，學校教育必定要樹立大教育觀，學校、家庭、社會“三位一體\"形成合力，互動共育，達到立德樹人的總目標，從而促進學生全面發展。

一、溝通合作：家委會在促進家校合作成效性方面的重要作用

家長委員會是由學校出面，組織家長代表參加的一種群眾性的社會團體，負責密切聯系家長，協同并參與學校管理工作、教育活動，尤其要與學校攜手，有效開展暑假和寒假期間對學生的教育，為培養優秀人才奠基。

近年來，學校組建家委會，邀請學生家長參與學校教育，已成為當今世界各國教育發展的一種趨勢。從國外來看，美國的“全國家長教師協會”會員總數超過500萬人，在家教斡旋、家長教育、健康指導、學校安全、教育資助等方面發揮了重要作用；法國的學校每學期開學時會由家委會的成員向新來的家長解釋家委會功能，然后邀請家長人會；日本的學校家委會會員超過1000萬人，在日本一系列教育改革中發揮了舉足輕重的作用。從國內來看，在臺灣，家委會是學校的得力助手，是學校教育的合伙人。家委會一方面給予學校經費上的支持，另一方面選派代表參與學校重大的校務決策和教學決策，如清華附小邀請家長參與學校事務。據不完全統計，家長義工服務已達到上千人次，覆蓋了學校所有班級。上海文來中學，在每學期開學之初，校領導和家委會成員會對本學期家委會工作達成初步共識，并就相關工作進行安排。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處?！碑斍埃议L對學校辦學關注度高，對孩子的全面發展尤為重視。怎樣在親子之間、家校之間、師生之間形成知識共建、精神共勉和生命共生？在家長、孩子、教師的充分溝通交流中，多方角色互相促進、共同成長？家委會如何組建？如何有效開展家校合作？家長資源如何有效利用？這些是學校要探索的問題。

二、共育引領：家委會的建設及運行

（一）家委會的機構設置

家委會是學校大家庭中的一員，是同呼吸共命運的家人。大家的目標是一致的，都是為了讓孩子得到更好的發展。家委會是“家校育人共同體”，秉承的核心理念是“服務至上、資源共享、互助創新、和諧共贏”。

家委會構建：三級五中心。三級：校級（校級家委會委員8名，主任委員1名，副主任委員2名，委員5名）；年級（各班的家委會主任組成年級家委會）；班級（各班班級家委會委員7名，主任、副主任各1名，委員5名）。五中心：宣教中心、課程中心、活動中心、家研中心及后勤中心

（二）家委會的工作職責

班級家委會：負責完成本班各項工作，與班主任對接（班級家委會主任是工作的安排者和責任落實人，班級家委會副主任協助主任履行職責，每名班級家委會委員分別負責一個中心的工作，有固定聯系的學生家長，負責收集、匯總、反饋、傳達、溝通、聯絡等具體工作）；年級家委會：負責完成本年級各項工作任務，與各年級教研組長對接（年級家委會主任是本年級工作的安排者和責任落實人，年級家委會副主任協助主任履行職責，其他年級家委會委員分別負責落實五中心的具體工作，年級家委會在履行校級家委會各項決議的同時，有義務在校級家委會會議上報告本年級家委會工作）；校級家委會：負責完成學校各項具體工作任務，與學校學生發展中心對接（校級家委會主任是學校工作的安排者和責任落實人，校級家委會副主任協助主任履行職責，其他校級家委會委員分別負責一個中心的工作。校級家委會每學期至少組織召開兩次全體家委會會議，一般為學期初研究本學期家委會工作計劃和學期末總結工作。當然，如有需要可以征得學校同意臨時召開會議）。

各級家委會分別設立五中心。安全中心：為學生安全保駕護航，開展各種義工服務；宣教中心：負責有關學生活動的正面宣傳，制作美篇、微視頻、拍攝宣傳片等；課程中心：協助孩子們自主設計研學旅行課程，同時參與學校其他課內外活力校本課程的設計和實施；家研中心：積極推進家長研修活動，開辦家長沙龍、聘請專家講座等，輔助家校協調工作；后勤中心：協同其他各中心做好各項工作，包括財務等后勤保障。

（三）家委會委員產生的方法

班級家委會委員的產生：在家長自主自愿提出書面申請的基礎上民主選舉，經過綜合考量產生。

年級家委會委員的產生：由班級家委會推薦出的主任具有本年級家委會委員資格，集體組成本年級家委會。

校級家委會委員的產生：各年級推選1～2位家委會主任形成校級家委會。

各級家長委員會人員名單經學校審核確定后發放聘書，開始履行工作職責。

（四）各級家長委員會會議及活動制度

為保證各級家委會工作務實高效，我校家委會實行會議簽到及代表報告制；各級家委會組織召開的會議均應當指定專門的參會人員負責會議記錄，形成會議決議或會議紀要；各級家委會組織開展活動均需在學校學生發展中心和校級家委會的管理和指導下進行，其活動內容及形式均應符合家委會工作章程和議事規則。

三、共創共智：邀請家長充分參與學校教育

我校家委會工作開展得有聲有色：家長沙龍分享教育心得、微信群連接起家長和學校，使得更多優秀的家教經驗在這里傳播；組織學生開展校外實踐活動，家長義工為孩子們提供貼心服務，主題校會、班級文化建設各班家委會都參與其中。

（一）家委會開展“家長互助崗”義工服務

每天上午和下午上下學時段，家長互助崗成員在校門口維持秩序、清理路障、為孩子放學路隊安全保駕護航。負責協助本班班主任將每個孩子送到家長手中，包括因特殊情況家長晚到時陪伴孩子等待家長。每周一的主題校會，家長義工也會到崗進行現場錄像、拍照等，配合班級完成活動。對于家長義工而言，在學校層面會有更多活動，不一定直接對接自己子女的班級。家長熱心于公益活動，以志愿者的形象展示出的積極向上的精神風貌，已經在子女心中形成一種正向影響，孩子為父母驕傲，家長就是孩子的榜樣。

（二）家委會進入課堂傳授專業知識

每學期開學初，班主任會把本學期班會課的主題發在班級微信群里，孩子們和家長自主合作認領主題。每次班會課程都由班主任牽頭，三四個家庭共同完成，提前寫方案、設計課程，按時授課，每一次課程結束都有美篇呈現。在全體師生和家長自主合作、共同承擔下的班會課程，從一年級堅持做到了六年級。一路走來，教師、家長和學生收獲的不僅僅是豐富的知識，更多的是自信、責任、團結合作和追求卓越的品質……

（三）家委會牽手孩子參與社會實踐活動

在班主任和家委會的引領和陪伴中，孩子們走進社區開展實踐活動，走向校外參觀山西博物院，到太原市社會福利院獻愛心，開展“小手添新綠同做棟梁材\"公益植樹活動等。家委會利用各種資源，通過各種渠道為孩子們搭建了豐富多彩的展示舞臺。如二年級的一個家委會陪孩子們參加了太原電視臺“閣僚達人秀”節目的演出。

（四）家委會與孩子對話定制校服

校服是校園文化的載體，是集體歸屬的標志，是自律自重、平等相處的約定。家委會和孩子們充分溝通后與制作企業協商、完善校服設計方案，選擇材料、議定價格，完成定制方案，最終讓孩子們穿上了屬于自己的合體、美觀、充滿時代氣息的校服。

（五）家委會參與學校校本課程開發

我校校本課程建設的內容與任務的重點，是以“活力\"為主線，將學校文化、特色文化、學生發展需求、新時代人才需求等有機融合在一起，構建“活力校本課程”，培養出符合新時代需求，具備發展能力與潛力，具有使命感、責任感與社會擔當，追求卓越、引領社會發展的健康、有品質的人。校本課程重在個性和特色，以滿足更多學生的選擇和成長需求。家長來自不同的行業，有著不同的經歷和專業特長，他們已成為學校開發校本課程的重要資源。

（六）家委會陪伴孩子參加研學旅行

教育部、國家發展改革委等11部門以教基一[2016]8號印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》中指出：深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，秉承“創新、協調、綠色、開放、共享\"的發展理念，落實立德樹人根本任務，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力。以立德樹人、培養人才為根本目的，確保安全為基本前提，以統籌協調、整合資源為突破口，因地制宜開展研學旅行。

我校積極響應國家號召，鼓勵學生自主設計研學旅行課程。而家委會也自發、自主、自愿地協助孩子們進行課程的設計與開發。我們的研學課程按照實施的地域分為：市區、省內、全國、國際；按照內容分類：文化研學、紅色研學、人文研學、親近自然、探索科學等。每次研學都做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。在家委會和教師的支持、幫助下，孩子們精心設計的研學旅行課程，做到了“立意高遠、目的明確、活動有趣、學習高效”。

四、共享提升：探索家校共育新模式

未來，我們將如何走？站在新時代的起點上，我們創新思維，積極探索家校共育新模式，讓我們的孩子成為幸福的人、智慧的人、世界的人。

（一）與自我對話，讓孩子成為幸福人

1.完善\"常規管理\"工作，由常態化向精細化轉變

家委會參與學校常規管理，要在細節上下功夫。我們上下學時間的家長互助崗，實現了家委會與班主任無縫對接，除了保障孩子校外安全，還請部分家長走進校內發現校園內的安全隱患，提出好的意見、建議，和學校共同消除安全隱患。

2.創新\"教育講座\"方式，由單一化向多元化轉變

校級開展家長心理健康教育大講堂，各年級開設年級家庭教育沙龍，組建成長小組，召開座談會；班級開展對話，學生和教師對話，學生和家長對話，家長和教師對話。在充分溝通交流的過程中，彼此理解，共同成長。我們將這個工作納入“經營學校\"的最新理念當中，拓展更為廣闊的教育視野與教育眼界

3.提升“家校合作”品質，由外向內轉變

家校合作共育能產生更深層次的鏈接，是體驗、是獲得、是和孩子一起成長，在孩子心里種下真、善、美的種子。參與孩子生命個體的成長是一件幸福的事。家校合作對孩子的教育影響是潛移默化的，是潤物細無聲的。我們的熱情、無私、執著，凸顯著兩個字—高尚。在孩子們眼中，我們的形象是高大的，他們心中充滿了對我們的崇敬，我們高尚的靈魂將引領他們不斷前進，讓他們成為一個個積極向上、陽光自信的新時代好少年。家長、孩子和教師之間相互影響，他們在成長，我們也在成長。

（二）與課程牽手，讓孩子成為智慧人

1.構建“活力班會課程體系”

每學期開始，班主任牽頭，家委會和孩子們一起設計好課程，一起進行選擇、梳理、歸類。比如，講愛眼護眼、牙齒清潔、傳染病預防等衛生保健系列課程；講交通安全知識、自救自護知識、消防安全知識等生命安全系列課程。

2.開發“年級主題互動課程”

主題課程強調整合性、活動性、主體性，它是培養學生六大核心素養的重要手段。根據學生的年齡特點及認知規律，加強各年級班級間的互動融通，學校和家委會攜手支持、鼓勵、陪伴孩子開展體驗式的年級主題互動課程，形成了1～6年級主題互動課程的內容序列：一年級一“我們的習慣”；二年級—一“我們的生活”；三年級—“我們的節日”；四年級——“我們的環境”；五年級—“我們的飲食文化”;六年級—“我們的家鄉文化”。孩子們在情境中開展綜合性、開放性的主題課程，互動學習。

3.探索“重要節日課程模式”

在孩子們探索中華傳統文化，了解中國傳統節日的過程中，學校、家委會為孩子們助力，包括每年的元旦課程、六一課程，主要是讓孩子們主動地參與到學習中，通過自己動手動腦提升能力。孩子們通過自己的思考參與情感的體驗，鍛煉團隊合作的能力；在實踐中自己思考，自己動手解決問題，培養自信心，讓孩子們真正感受到：只要認真去做，就一定能行。孩子們的作品也許不盡完美，孩子們的布置也會略顯粗糙，但孩子們通過自己的努力，在一次次課程中親力親為，不斷提升能力。正如一句話所說：教育不是把桶灌滿，而是將火點燃。

（三）與國際接軌，讓孩子成為世界人

我校家委會成立以來，鼓勵、陪伴、協助孩子們自主設計開發的研學旅行課程已經成了學校的品牌和特色。

1.課程目標的綜合性：研學課程既注重培養學生綜合運用知識的能力，又注重學生的情感升華和道德品質培養。

2.課程內容的豐富性：內容涵蓋自然一地理、歷史一人文、科技一體驗等三大類。主題活動包括：親近自然踏青賞秋、地質戶外行、播種綠色放飛夢想、走進博物館、紫禁風華、平遙古城探秘、邊塞研學、農耕之旅、緬懷先烈、愛我中華、我是小中醫、快樂小農人、走進電臺、夢想起航特訓營、絕地求生等多項內容。內容豐富，涉及面廣。

3.課程實施的探究性：課程在關注學生獲得知識的同時，更關注學生的探究體驗和實踐體驗，突出學生在游中學、在游中研、在研中學。

4.課程評價的展示性：研學活動結束后，學生以繪畫、小報、作文、隨筆等形式總結研學成果，并在團隊和班級中分享，在分享中進一步深化和升華。

5.組織實施的規范性：研學旅行課程組織涉及多元主體，學生自主設計課程，家委會牽頭，班主任配合，招募研學機構，以班級為單位組織實施，學生自愿參加。這種情況對活動的組織實施提出了更高的要求。學校從申請程序、組織機構、實施流程、參與要求等方面進行全面規范，保證活動的安全性與有效性。

研學旅行課程強調探究性、實踐性和主體性，是培育學生研究素養的重要途徑。同時，研學旅行課程也是德育的重要載體。在研學活動中，學生受到自然美和人文美的熏陶，受到歷史、文化和革命事跡的感染，從而心靈得到凈化，思想境界得到提升。

每一個課程的實施，家委會都付出了大量的時間、精力和情感，家長逐漸了解、理解、認同了學校的初衷，對課程設計的每一個環節，如研學課程方案設計實施的進度都很清楚。出行前，每一個孩子、每一個家長都了解出行的時間節點、出行的地點、課程內容以及安全保障。我們希望，學生的研學旅行能夠走出山西，走向全國，走向世界，讓我們的孩子放眼世界，做世界人。

家校攜手，一起走進孩子的世界，與孩子一起成人、成才，共生、共榮，開啟以共育為主色調的教育新時代。

（作者單位：太原市杏花嶺區新道街小學）

編輯：蔚慧敏