小學(xué)班級管理和道德與法治課程協(xié)同育人路徑

小學(xué)階段是學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。班級管理作為學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的品德塑造有著潛移默化的影響。如何將道德教育從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”？如何讓班級管理從“約束控制”變?yōu)椤皟r(jià)值引領(lǐng)”？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索班級管理和道德與法治課程協(xié)同育人的有效策略，為構(gòu)建全員、全程、全方位的德育體系提供新思路。

一、目標(biāo)協(xié)同：讓德育目標(biāo)“有方向”

目標(biāo)是行動的指南。德育目標(biāo)的系統(tǒng)整合是班級管理和道德與法治課程協(xié)同育人的首要任務(wù)。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段素養(yǎng)目標(biāo)可通過班級管理細(xì)化為具體目標(biāo)和可操作的日常行為規(guī)范。

1.設(shè)計(jì)成長階梯圖。在班級管理中，可采用三級目標(biāo)協(xié)同，設(shè)計(jì)學(xué)生成長階梯圖。一級目標(biāo)是《中小學(xué)德育工作指南》中的學(xué)段目標(biāo)和《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的核心素養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)。二級目標(biāo)是班級學(xué)期德育主題，此階段目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，如低年級側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成和情感培養(yǎng)，中年級加強(qiáng)規(guī)則意識和集體觀念，高年級則深化價(jià)值判斷和社會責(zé)任。三級目標(biāo)是細(xì)化成每月、每周班級管理具體任務(wù)。在制定班級規(guī)章制度時(shí)，可融入道德與法治課程中的相關(guān)內(nèi)容，如“道德修養(yǎng)”“健全人格”核心素養(yǎng)中的懂得自律、尊重他人、樂于學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在日常班級生活中能夠自覺踐行這些準(zhǔn)則。

2.繪制德育同心圓。在協(xié)同確定德育目標(biāo)后，班主任和道德與法治教師要緊密結(jié)合班級管理的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)與班級學(xué)生的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)相結(jié)合，使課堂教學(xué)更具針對性和實(shí)效性。同時(shí)要保持溝通，如共同商討班級管理和課程教學(xué)中的德育重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，制定協(xié)同改進(jìn)計(jì)劃。通過這種協(xié)同方式，班級管理和道德與法治課程在德育工作中形成合力，共繪德育同心圓。

二、文化浸潤：讓德育氛圍“有溫度”

班級文化是隱性的德育課程，和道德與法治課程形成顯隱結(jié)合的育人格局。班級文化以其獨(dú)特的方式在潛移默化中塑造學(xué)生的品德與價(jià)值觀。道德與法治課程則以系統(tǒng)、直觀的思政教學(xué)內(nèi)容，傳授道德準(zhǔn)則與法治知識。班級文化扎實(shí)根基，道德與法治課程筑牢架構(gòu)，兩者相輔相成，全方位助力學(xué)生的德育成長。

1.打造班級文化磁場。班級文化建設(shè)獨(dú)具特色，不存在固定不變的模式與方法，這就要求教師要精準(zhǔn)考量班級的學(xué)情特質(zhì)與學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，精心打造出具有班本特色的班級文化情境，助力學(xué)生健康成長。其一，構(gòu)建“以人為本，以法治班”的班級管理制度。制度文化是文化浸潤的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班級管理中的獎懲制度應(yīng)和道德與法治課程的價(jià)值導(dǎo)向一致。其二，營造“健康文明，守實(shí)創(chuàng)新”的班級物質(zhì)文化。在教室環(huán)境布置上，可以將道德與法治課程中的核心素養(yǎng)具象化。例如，師生共同設(shè)計(jì)“班級公約樹”，將抽象的規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的視覺符號等。其三，培育“積極向上，多姿多彩”的班級精神文化。班主任可通過凝練班級精神口號、講述班級故事等方式，將道德與法治課程中的家國情懷、社會責(zé)任等轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可知的情感體驗(yàn)。

2.挖掘地域德育資源。地域德育資源蘊(yùn)含獨(dú)特的文化基因與精神內(nèi)涵，能夠讓教育更具本土特色與親和力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。班主任可系統(tǒng)梳理本地文化，形成地域德育資源庫，并融入班級文化建設(shè)。比如，通過指導(dǎo)學(xué)生繪制粵劇臉譜、制作醒獅頭、設(shè)計(jì)廣府美食手抄報(bào)等，打造獨(dú)具特色的班級文化氛圍，讓廣府文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

三、活動融合：讓德育過程“有活力”

班級活動是連接課程與生活的橋梁，將道德與法治課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的實(shí)踐活動，能夠讓德育真正“活”起來。教師可以通過主題班會、實(shí)踐活動、跨學(xué)科項(xiàng)目等進(jìn)行活動融合。

1.扎根主題班會。主題班會是活動融合的重要載體。教師可結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)主題班會。例如，學(xué)習(xí)完“我和我的同伴”單元后，可協(xié)同開展“化解矛盾我出招”主題班會。教師可設(shè)計(jì)調(diào)查表，讓學(xué)生提前調(diào)查收集同學(xué)間的矛盾，通過分組討論、案例分析、情景劇表演等方式，讓學(xué)生敢說、能說、會說，將學(xué)習(xí)到的知識方法轉(zhuǎn)化為主動解決實(shí)際問題的能力。

2.深耕實(shí)踐活動。實(shí)踐活動是知行合一的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。道德與法治課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)將課程知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建德育體驗(yàn)平臺，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中更深刻地理解知識，并將其轉(zhuǎn)化為行動。在班級管理中，教師可策劃“班級小管家”實(shí)踐活動，讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)班級紀(jì)律維護(hù)、文明禮儀引導(dǎo)、衛(wèi)生監(jiān)督等工作，通過實(shí)際參與增強(qiáng)責(zé)任意識。

3.拓寬家校共育。家校共育是協(xié)同育人的堅(jiān)實(shí)堡壘。道德與法治課程中有很多與家庭相關(guān)的課程內(nèi)容，可通過家校共育活動將道德與法治課程延伸至家庭，為學(xué)生提供更全面的德育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。如可結(jié)合“為父母分擔(dān)”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展“每天為家人做一件小事”“每周與家人進(jìn)行一次深度交流”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生切身體會父母的辛苦和濃濃的愛。

四、評價(jià)聯(lián)動：讓德育成效“有 保障”

1.建立多元評價(jià)體系。建立多元評價(jià)體系是保障協(xié)同育人效果的關(guān)鍵?？稍O(shè)計(jì)“德育成長口袋”，將學(xué)生在道德與法治課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與班級日常行為表現(xiàn)納入統(tǒng)一評價(jià)框架，既記錄課程學(xué)習(xí)情況，也記錄班級生活中的行為表現(xiàn)、服務(wù)貢獻(xiàn)等，真實(shí)反映學(xué)生的品德發(fā)展軌跡。同時(shí)，實(shí)施多主體參與的評價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生自評、同伴互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等多種方式，強(qiáng)調(diào)成長而非比較，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力。

2.創(chuàng)新動態(tài)反饋機(jī)制。注重發(fā)展性反饋是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的關(guān)鍵路徑。

應(yīng)以學(xué)生成長為核心，通過動態(tài)、持續(xù)的評價(jià)與引導(dǎo)，推動班級管理和道德與法治課程形成育人合力。例如，可將德育協(xié)同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的成長指標(biāo)，設(shè)計(jì)“品德能量卡”，學(xué)生通過完成指標(biāo)任務(wù)積累能量值。當(dāng)達(dá)到相應(yīng)數(shù)量值則可兌換“特權(quán)券”，如當(dāng)一天班長、自主選擇座位等；若能量值低于規(guī)定最低范圍，則通過由教師、學(xué)生、家長代表組成的“幫帶小組”一同查找原因和改進(jìn)，助力其“增值”。

總的來說，班級管理和道德與法治課程的協(xié)同，不是簡單的“ 1+1 ；疊加，而是通過目標(biāo)共振、文化共育、活動共融、評價(jià)共進(jìn)，形成“潤物細(xì)無聲”的育人合力，從而讓道德與法治課作為班級管理的思想源，讓班級成為道德與法治課的實(shí)踐場，真正讓德育融人學(xué)生的生命成長，為他們的一生幸福奠基。