江西教育B
關注
教研
- 微課:《邀非老師到課堂來》
- 教育從接納開始
- 抬頭仰望星空,俯首腳踏實地
- 互學互助:讓合作學習從形到神
- 行進在“互學互助,百花齊放”課改路上
- 師友互助,促進學生正能量遷移
- 細化目標,提升低年級語文課堂合作學習的實效
- 在遷移時合作 落實語言文字運用
- 從合作學習入手 提高略讀課文教學效率
- 重視師友評價,促進高效互助
- 課堂教學與教材、課程標準的圓融統一
- 物理課程標準修訂解決的實際問題
- 在美的世界里與學生共舞
- 質疑,讓閱讀教學的課堂游向“深水區”
- 鼓勵小學語文教師創編教材
- 運用差異化教學發展學生思維
- 數學課上做實驗錯了嗎
- 同樣的設計,不同的效果
- 讓閱讀教學乘上“對話”的翅膀
- 切磋琢磨,漸入佳境
- 讓問題貫穿整個課堂
- 給學生開啟思維的鑰匙
- 追求創新使得生物學實驗教學精彩紛呈
- 基于小學生數學素養發展,關注過程性目標落實
- 追懷歷史 展望未來
- 動筆傳知音
- 數趣潛入課,思想潤無聲
- 人文關懷教學模式初探
- 在草根化教研活動中“抱團式”發展
- 多舉措實現幼兒園一日活動各環節的有效過渡
- 集體活動與區域活動融合與優化的實踐初探
- 停留在詩詞中的一場雨
- 追問,讓課堂更精彩

