試論如何構建高效初中生物課堂

沈飛

摘要：初中生物科學具有基礎性、重要性、廣泛性和特殊性，是一門重要實踐性學科，它對學生自然科學意識培養起著關鍵作用。生物知識概念具有抽象性，很多的理論知識需實驗論證。傳統生物教學方式方法已難以實現預期教育成效。因此，初中生物教學應基于現代教育發展需要，結合當代初中生的心理特征與認知條件，加強教學改革創新，采用用新型教育方法，來構建高效課堂。

關鍵詞：初中教育；初中生物；高效課堂；生物教學；教學改革

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-046-1

生物教學發揮著重要教育職能，是素質教育核心組成部分。但根據中國信息網調查數據顯示，我國初中生物課堂教學現狀并不理想，課堂教學實效性與有效性令人堪憂，很多時候難以獲得預期教育成效。目前大部分初中看重學生考試成績，生物教學過程中存在嚴重的“重理論輕實踐”現象。課堂上通常以教師為中心，對實際教學效益與學生學習狀態關注較少。導致教學過程無法有效吸引學生注意力，造成教學實效性和有效性差。而學生則通常依靠死記硬背學習，很少提出自己的疑問，缺乏生物學習動力和興趣，知識理解并不透徹。但生物知識具有一定嚴謹性，知識點通常承上啟下，對某些知識點理解上的誤差，將影響學生后續學習。部分學生因此逐漸難以跟隨課堂節奏，漸漸喪失學習信心，無法適應生物學習要求。

為提升初中生物課堂教學質量，構建高效生物課堂，筆者認為，有必要針對初中生物教學現狀，采取相應教學改革措施，從而構建高效生物課堂教學模式。下面本文就如何構建高效初中生物課堂談幾點感想和思考：

一、轉變教育理念

在教學實踐活動中不難發現，很大一部分教師應試教育觀念根深蒂固，教學方式方法陳舊落后。當代初中生思維活躍，個性多元，傳統生物教學方式已難以適用。教師的教育觀念影響著教學過程和所能取得的教學成效，若想改善初中生物教學現狀，提高教學效率，教師自身應先轉變教育觀念，更新教育理念。教學實踐中，教師應樹立以學生為中心的教育理念，認清新教育環境自身角色職能的轉變，加強課堂是引導教學，幫助學生掌握正確生物學習方法，鼓勵學生提出自己的疑問，使自身成為學生的引導者，而不是以往教學模式中的知識灌輸者。

二、強化基礎教學

俗話說“萬丈高樓平地而起”，只有打好基礎，生物學習才能事半功倍。很大一部分學生生物學習困難，原因就是基礎知識薄弱導致。因此，在教學實踐過程中，應多多強化學生基礎知識，培養學生生物學習興趣。具體來說，可將合作學習法融入生物課堂教學，將不同學習能力、不同基礎水平的學生分為若干個學習小組。從而通過優秀的學生幫助基礎薄弱的學生完成學習任務，構建一種以學生為中心的互助性學習模式，以此調動學生學習的積極性。但在實際操作中，要保障分組科學性，且要對每個學習小組進行有效的教學引導，避免部分學生在小組學習中“混水摸魚”，影響小組學習氛圍，影響教學計劃實施。

三、開展實驗教學

生物科學具有較強實踐性，很多知識理論需用實驗過程論證。實驗教學與理論教學的有機融合，才能獲得理想教學成效。一些抽象的生物知識，僅通過理論講述不便于學生理解和記憶。而通過實驗教學，就能有效削弱生物知識抽象性，使生物教學過程更加生動、形象。學生則能通過實驗驗證所學習到的生物知識，學習熱情會更加高漲。另一方面，實驗教學過程能鍛煉學生動手能力，使學生對生物知識產生好奇心。學生通過實驗活動產生學習興趣后，會期待下一次實驗課，便會自主探索生物知識。但具體實驗教學中，教師要注意實驗真實性和科學性。以往實驗教學中，部分教師由于實驗前未做充分準備，導致實驗失敗，而在知識點介紹時卻以此為成功案例來進行教學。這非常容易對學生造成嚴重誤導學生，影響生物教學成效。此外，在實驗教學中，教師必須要加強對危險品的管理，應考慮到學生人身安全問題，做好實驗監督工作，對學生實驗操作流程進行科學指導，避免發生安全事故。實驗教學后，需及時回收危險品，避免學生接觸。

四、聯系現實生活

日常生活中蘊含著大量生物知識，以生活中的自然生物現象作為教學素材，能提升教學靈活性，使知識便于學生理解，更能調動學生積極性，使學生養成觀察生活的好習慣，學會在生活中挖掘知識。因此，初中生物課堂教學應加強生活化教學，強化教學內容與現實生活的聯系。情境教學法就是理想的教學生活化手段之一，這種教學模式能加強教學內容與實際生活的聯系，構建一種生活化教學情境。課堂上，教師完全可利用情境教學法，為學生展現生活情境中的生物知識。另外，課后可布置生活化作業，讓學生觀察生活，在生活實踐所學是生物知識。生活化作業能使學生體驗到生物學習的樂趣，對知識點記憶會更加深刻，理解也會更為透徹，且相比傳統筆頭作業形式，生活化作業形式能減輕學生學習負擔。

總之，要想構建高效生物課堂，教師就必須轉變教學觀念，改革教學方法，積極幫助學生強化基礎知識，加強實驗教學，將課堂教學與現實生活聯系在一起，培養學生的生物學習興趣。

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