小學時代
學之路
- 小學語文低學段童話寓言文體閱讀能力的培養
- 快樂摘抄,注重積累
——談小學語文課堂如何培養摘抄習慣 - 精心指導名著閱讀 促進學生習作表達
- 借助情感朗讀訓練,增加文本閱讀深度
- 小學語文作文寫作個性化培養途徑
- 如何運用思維導圖有效提高小學英語寫作水平
- 思維導圖下的小學數學復習教學
- 小學語文高效預習教學策略
- 小學英語口語訓練活動設計
- 淺析小學數學教學中的有效“糾錯”
- 學生英語學習興趣激發的策略
- 小繪本,大作用
——談繪本在培養學習能力中的應用 - 農村小學數學教學生活化探究
- 基于語用的低年級語文課堂教學
- 境隨情變 知逐境生
——小學語文課堂教學的情境創設與運用策略探究 - 小學語文課堂滲透人文素養的實踐研究
- 課前演講在小學英語教學中的應用
- 搭建活動平臺,靈動學生的思維
- 小學英語教學中培養學生的核心素養
教之道
- 滲透數學思想方法,讓教學回歸數學本身
- 智能語音技術在小學英語教學中的應用
- 由感性到理性
——淺論小學數學學習中的“認識” - 小學六年級語文教學中留白藝術的應用
- 分層方法在小學數學教學中的運用
- 選擇優質教學途徑,培養英語核心素養
——芻議小學英語學科核心素養培養的教學路徑 - 多元化評價策略在小學語文寫字教學中的應用
- 巧用課程資源,豐富英語閱讀
- 拓時空之長 續學習之鏈
- 小學數學課堂“學習共同體”的塑造
- 暢游數學王國,探索數學奧秘
——小學數學探究能力培養策略初探 - 小學語文教學如何引導學生提問
- 用“讓學引思”理念建構小學數學課堂教學
- 運用思維導圖,讓數學復習更高效
- 小學數學課堂上學生創造力形成的方式
- 策略引領,培養第一學段學生計算能力
- 合理安排教學活動,幫助學生從“經歷”走向“經驗”
- 直面數學閱讀現狀,提升學生閱讀能力
- 長鏈條學習
——架構兒童數學學習新樣態
課內外
- 小學語文文言文教學策略
- 優化教學,突破傳統局限
——小學大課間體育運動有效開展的策略 - 小學數學課堂中深度學習例談
- 小學數學估算教學的重要性及有效教學方法舉隅
- 小學英語教學中如何塑造學生的學習品質
- 小學生數學閱讀生活質量改善模型的建構策略
- 淺談新時代小學音樂的教學策略
- 構建小學數學深度學習課堂的有效策略
- 趣味教學在小學低年級數學課堂中的應用
- 從繼承傳統文化角度談信息技術課堂技術與文化同行
- 融入創新觀念,構建小學英語生動課堂
- 課堂提問架起學生思維的橋梁
- 巧置問題情境 激發學生思考
——《萬以內數的大小比較》教學實踐與思考 - 創新課堂教學形式 提升課堂教學效率
——論小學信息技術課堂教學效率的提升策略 - 例談小學數學課堂教學中高階思維的培養
- 如何把傳統文化融入小學美術教學
- 巧用信息化工具,優化美術作業指導
- 生活化視界下的小學綜合實踐課教學策略
- 小學勞動與技術教學課堂結構的優化
- 沉浸式教學:小學美術課堂中的體驗與互動
- 爭分奪秒,讓課間活動具有價值
——小學大課間體育運動的開展策略 - “變化”讓小學生耐力素質水平提升根本停不下來
- 育人實踐下小學體育課程安全問題及應對策略研究
- 如何在教學中培養學生的自信心
- 幼兒園室內區域游戲的有效指導策略
- 加強德育滲透 提升核心素養
——研學后教課堂改革下小學語文課堂教學育人功能探索 - 加強小學班主任班級管理德育教育的思考
- 如何培養學生正確面對失敗
- 浙江省特級教師
——吳淼峰

