中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 基于對稱之美的解題教學(xué)*
——以對稱觀念統(tǒng)領(lǐng)下的全等教學(xué)為例 - 讓學(xué)生思維“卷入”錯題思考
——由在線“個別答疑、輔導(dǎo)”說起 - 專業(yè)自主增設(shè)內(nèi)容,回看陳題洞察結(jié)構(gòu)
——九年級“探究四點共圓”教學(xué)設(shè)計與解讀 - “玩概念”的研討應(yīng)基于“教學(xué)環(huán)境”的開展
——由一元一次方程定義的研討說起 - 明辨錯因預(yù)設(shè)講評,對話引導(dǎo)自主究錯
——由兩個究錯案例說起 - 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累與運(yùn)用
——“直線與圓的位置關(guān)系”(第1課時)的教學(xué)實錄與思考 - 基于學(xué)情有的放矢,預(yù)設(shè)開放促進(jìn)對話
——“相似三角形的判定(2)”課例解讀 - 從“標(biāo)準(zhǔn)”到“變式”,從封閉走向開放
——以“全等三角形”起始課教學(xué)為例 - 基于教材旁白的功能與價值構(gòu)建數(shù)學(xué)“慢”課堂*
——以“三角形的高線、中線與角平分線”的教學(xué)實錄為例 - 觀摩“部優(yōu)”課例,體會難點突破
——勾股定理逆定理“部優(yōu)”課例評析 - 類比教學(xué)中細(xì)節(jié)失察的分析與啟示
- 突出數(shù)學(xué)思想主線,優(yōu)化教材知識結(jié)構(gòu)
——青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(七~九)編寫的原則之一 - 建構(gòu)數(shù)學(xué)概念引入的一般過程:聯(lián)結(jié)、理解、內(nèi)化、提升
——基于初中函數(shù)引入比較與反思的視角 - 透析教材中“閱讀材料”內(nèi)容分布滲入數(shù)學(xué)文化教育功能*
- 研讀教材變化:入乎其內(nèi),出乎其外*
——以蘇科版教材“垂直”內(nèi)容為例 - “分類討論”:需要,但不能“失控”——以兩道繁雜分類討論考題為例
- 基本圖形:讓輔助線的添加更自然
——從“銳角三角函數(shù)”的單元復(fù)習(xí)課談起 - 鋪平墊穩(wěn)拾級而上,引導(dǎo)回顧反思提升
——中考綜合題教學(xué)的一些思考 - “問題”喚醒“沉睡”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂
——對問題驅(qū)動下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的感悟 - 不同年級“關(guān)聯(lián)”試題的命題實踐與思考
- 由課本一道習(xí)題所想到的
——淺論幾何題目的命制 - 對初中數(shù)學(xué)開放題編制的幾點思考
- 核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探
- 解題分析:促進(jìn)師生教學(xué)相長
——學(xué)習(xí)羅增儒教授的解題分析觀點 - 平面幾何起始教學(xué)的“四個重視”
——學(xué)習(xí)鐘善基先生平面幾何起始教學(xué)建議 - 把問題作為教學(xué)的出發(fā)點
——由曹才翰先生的一篇評課文獻(xiàn)說起 - 探究式方法在習(xí)題課中的幾點思考
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)模式初探
- 例說初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點的突破
——從李祎《另眼看難點》說起 - 例說幾何定理教學(xué)的層次
——由傅種孫先生數(shù)學(xué)教育思想說起 - 遇到不精準(zhǔn)“配圖”,我們該怎么辦
——由一道九年級期中考題“配圖”說起 - 小網(wǎng)格大奧秘
——2016年天津市中考試題第18題第(Ⅱ)小題的思考 - 創(chuàng)新設(shè)問方式,引導(dǎo)備考方向
——以南通通州兩道九年級期中考題為例 - 把握試題精髓感悟教學(xué)價值
- 多法歸宗:一題多解教學(xué)的價值所在
- 經(jīng)典問題有新意,命題教學(xué)雙引領(lǐng)
——由清華附中初三上學(xué)期月考壓軸題說起 - 回析運(yùn)算過程,詳解錯誤成因
——以一道整式除法教學(xué)為例 - 數(shù)學(xué)建模顯捷徑,一題多解求面積
———巧用模型求拋物線中的三角形面積 - 合情轉(zhuǎn)化合理提煉適度變式
——一道等腰三角形底角平分線的習(xí)題解答及思考 - 要有合作的胸襟
- 封面人物介紹

