互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的實施策略

馮萍

摘 要：初中道德與法治課對提高學生的思想道德修養和法治觀念都具有重要的作用。但是，由于內容較為枯燥，比較不利于教學。互動式教學模式提供了解決路徑，教師通過設置問題，展開師生互動，引導學生小組合作，進行探究辯論，運用所學指導社會實踐等，不斷提高教學效果。

關鍵詞：互動式教學模式；初中教學；道德與法治；小組合作；情感交流

一、互動式教學模式對初中道德與法治課教學的重要性

初中道德與法治課多是理論性內容加上案例的描述，主要作用是提高學生的思想道德修養，幫助學生初步建立法治觀念。教師在運用傳統的教學方法進行教學時，往往缺乏以人為本的教學理念，缺少人文關懷，無法真正培養學生良好的綜合素質。而互動式教學模式，通過師生之間的互動、學生之間的互動等雙向互動，讓學生能夠獲得情感交流，能夠中和課程的枯燥、嚴肅等，能夠以一種積極的心態，主動地參與到課堂學習中，從而提高自身的學習效率，教學效果自然得到有效提升。

二、初中道德與法治課教學中存在的問題

一是學生重視度較低，很多學生會在課堂上做其他科的作業、開小差等；二是課程內容較為枯燥，學生的學習興趣普遍不高，三是教學課時較少，教學內容較多。教師在教學中，為了快速完成教學任務，只對教學內容進行簡要分析，大多數內容則是一筆帶過；四是教師和學生之間缺少互動，教師往往只管講課，以完成教學為目標，不能和學生形成良好的溝通交流。

三、初中道德與法治課如何實施互動式教學模式

（一）設置問題，師生互動

教師要根據教學目標和重難點，在備課時就設計好問題，通過在課堂上設問的方式和學生之間共同探討，從而形成良好的師生互動。教師在設置問題的時候，應當充分考慮學生的學習基礎、知識理解能力和生活經驗等，盡量將問題設置的讓學生感興趣，或者貼近生活實踐。教師在設置問題后，選取幾名學生作答，根據回答情況，給予適當的點撥和指導。之后根據學生回答的特征，總結學生的觀點，然后進行評析，讓學生能夠清楚了解到自己的回答都有哪些亮點和不足。通過這種方式，加強教師和學生之間的交流機會，教師能夠真正了解到學生學習中出現的各種問題，以便及時給予指導或者調整教學策略。

例如，山東人民出版社九年級《依法進行民事活動》一課，教學目標是讓學生知道什么是民法，了解民法所保障的民事權利，如何正確行使民事權利等。重難點是掌握民事活動的基本原則概念。教師可以根據這些內容，結合生活場景，進行設問：同學們你們知道民法嗎？民法大致包括哪些內容？然后展示案例，如某公司花費兩萬元購買李××發明的多功能文具盒專利，李××把這個錢捐給了希望小學。但是公司未經李××許可，把他的照片發到了網上做廣告，某網民私自把李××的家庭情況等掛到了網上，給李××帶來了一些麻煩。然后讓學生思考李××的哪些民事權利受到了侵害？教師根據學生回答情況，讓他們通過案例，結合教材總結民法保障哪些民事權利。然后教師再根據學生的回答，總結作答情況。

（二）小組合作，探究辯論

互動教學模式一個重要的方面是讓學生互動起來，讓學生主動參與到課堂學習中，可以產生合作探究和辯論的意向。初中道德與法治課多為陳述概念，具有單調乏味的特點，這種課程更需要將學生的主動性調動起來，通過各種方法讓學生參與到學習中，提高學習效果。道德與法治課理論性較強，有助于教師引導學生進行合作探究和小組互動，探討問題和展開辯論。教師可以拓展教學內容，讓學生自主選擇陣營進行辯論，適當給予指導，積極引導學生進行有效交流。

例如，在《生活在信息化社會》的教學中，教師引導學生進行理論知識的學習時，可以根據教材內容，讓學生通過小組合作的方式，將幾個小組分成正反兩方，設置辯論問題：信息化社會的快速發展是利大于弊還是弊大于利？然后引導學生運用教材的內容和自己掌握的知識，展開激烈的辯論。一方的觀點可能認為：信息化社會讓人們之間的生活聯動起來，獲取信息和資源更加方便，極大豐富了我們的生活，利大于弊；另一方的觀點可能認為：信息化社會的快速發展，讓青少年接觸到很多參差不齊的信息，這些信息對于學生學習和健康成長造成較嚴重的影響，弊大于利。雙方各抒己見，自由表達，既讓學生加深了對本課的認識，還提高了表達能力。

（三）運用所學，指導社會實踐

在教學中，教師可以引導學生通過靈活運用所學知識，指導社會實踐。這種運用將互動教學模式真正發揮到淋漓盡致的效果。知識來源于生活，同時又服務于生活，要讓學生能夠真正掌握知識，最好的辦法就是通過實踐運用。在社會實踐中，學生可以自主變通，運用知識，融會貫通，這樣的方式可以提高學生學習的積極性，帶來良好的教學效果。學生可以在社會實踐中互相探討、相互學習，將學到的知識運用到生活實際中，同時也提高了他們的綜合素質。

例如，在《公共生活 文明參與》的教學中，教師可以指導學生要有社會公德心，愛好公共設置，遵守公共秩序，積極參與到公共生活中。讓學生之間互相監督，互相促進，從而不斷提高學生的社會實踐效果，讓學生成為一名遵紀守法，樂于助人，具有公德心的好公民。

在初中道德與法治課教學中，教師要注重在課堂教學中創造出共同互動的教學環境，通過雙方的平等交流，讓學生的觀點能夠充分表達出來，充分發揮學生在學習過程中的求知欲和探索欲等，逐步提高教學效果。

參考文獻：

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