基于工作過程，培養應用英語專業學生職業能力

[摘 要]學生職業能力是應用英語專業建設與發展的關鍵。以工作過程為導向的職業教育理論的教學指導思想從培養學生的適應能力轉向培養學生參與建構工作世界的能力。將工作過程引入職業能力培養,制定基于工作過程的教學目標;重視工作過程,整合專業能力、方法能力和社會能力,培養關鍵能力;以工作過程為導向,重視職業科學的勞動研究,發揮企業應有的作用,探索基于工作過程的教學方式,培養學生較強的職業能力。

[關鍵詞]工作過程;應用英語專業;職業能力;關鍵能力

[中圖分類號]H319.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2009)41-0081-02

教育部于2004年制定的《普通高等學校高職高專教育專業指導性專業目錄(試行)》明確規定高職高專英語專業設立“應用英語”、“商務英語”、“旅游英語”和“英語教育”四個專業,確立了應用英語獨立的專業地位。它要求以市場需求為導向,針對一定的涉外工作崗位群,培養復合型英語應用人才。其專業設置的市場需求導向和學生跨專業的職業能力傾向十分明顯。

1 以工作過程為導向的職業教育思想

以工作過程為導向的職業教育理論的產生基于以下兩個因素:首先,傳統的雙元制職業教育中的學校教育重在理論知識傳授,企業的技能訓練與具體的工作任務相分離,致使職業教育中的兩元主體在教學內容、教學方式等方面都脫離企業的工作實際。其次,隨著技術的進步、工作方式的變革和工作組織形式的變化,企業的管理由傳統的以分工為基礎的多層管理向扁平化的知識管理轉變,企業的競爭能力也由傳統對資源的占有轉為對知識的占有和知識的創新能力。在這種變化之下,企業對員工包括生產一線的技術型、技能型人才素質提出了更高的要求。

以工作過程為導向的職業教育理論的教學指導思想從培養學生的適應能力轉向培養學生參與建構工作世界的能力,認為教育應使學生具有從對經濟、社會和生態負責的角度參與或共同參與建構工作世界的能力;教育是發展獨立的自我意識和自我負責的個性的前提條件,也是培養人的綜合素質的前提條件;必須有意識地促使職業教育對生產組織發展和技術進步產生積極的影響;教學內容應從專業理論知識轉向工作過程知識,促進學生職業能力的形成。

2 應用英語專業學生職業能力

應用英語專業根據市場需求,與其他專業結合,培養方向不斷豐富和拓展。用英語完成特定領域工作任務,在此基礎之上,形成參與建構工作世界的能力成為學生職業能力的關鍵。這正是應用英語專業的優勢,也是劣勢。原因在于:首先,隨著全球化和我國改革開放的不斷深入,社會急需大量的“能應用英語從事某一領域工作”的復合應用型人才。根據對深圳的調查,深圳市一年需要的“英語+專業”人才至少5000人以上,目前深圳市復合型英語人才的數量和質量遠遠沒有滿足深圳的經濟和社會發展需要。 其次,應用英語是?？茖哟?現行高考制度決定了此專業學生文化基礎知識普遍不如普通高校學生,而此至少跨兩個專業的學生在較短的時間內要學習更多的課程,必然造成課程多而雜、知識泛而淺、技能會而不精的矛盾,在一定程度上制約了應用英語專業高素質人才的培養。這也是應用英語專業應該重視學生職業能力培養的關鍵所在。

姜大源教授在對德國相關研究進行分析的基礎上指出,職業能力具有主動式自組織性特征,是勞動者在豐富、動態的工作環境及職業勞動組織的基礎上自在地發揮勝任工作的能力。它不僅表現為勞動者具備某種職業技能和職業資格,還表現為當某種具體工作或職業發生劇烈變化甚至消失時,也能促使勞動者依靠自身內化的職業能力在變動的職業生涯中重新獲得新的職業技能和職業資格,主動為自己塑造和設計更加光明的職業前景。職業能力有縱橫兩個維度,縱向的性質結構層面可分為基本職業能力和綜合職業能力即關鍵能力,橫向的內容結構層面包括專業能力、方法能力和社會能力。

根據上述觀點,應用英語專業學生的職業能力概括如下:應用英語專業學生職業能力在縱向上包括學生運用英語從事某一特定職業所必須具備的基本職業能力和綜合職業能力?；韭殬I能力包括專業能力、方法能力和社會能力,也是組成學生職業能力橫向上的三種能力。具體指學生應用英語完成某一特定職業所具備的聽、說、讀、寫、譯的語言技能和專業方面的能力。方法能力是學生從事具體涉外工作時采用的工作方法和學習方法,也就是學生根據具體的工作情境制訂工作計劃、確定解決問題方案、評價工作結果、提出改進措施等。社會能力是學生在具體涉外職業活動中的行為能力,具體由人際交往、公共關系、職業道德、環境意識等組成。方法能力和社會能力都超越專業能力,不斷深化和發展,形成綜合職業能力即關鍵能力,使學生在社會變遷日益劇烈的今天,盡管面臨職業變更或勞動組織發生變化,仍然具備重新獲得新的職業技能和知識的能力,包括對新技術的理解力、職業的適應性、合理化建議、過程優化、質量意識等。主要依靠較強的分析與思維能力、全局與系統思維、決策和遷移能力、信息獲取和處理能力等以及具備較強的社會責任感、合作意識與能力、參與意識、自信心、主動性等社會能力。

3 應用英語專業學生職業能力培養途徑

3.1 制定基于工作過程的教學目標

應用英語專業的基本目標是培養較高層次,德、智、體、美全面發展,具有較扎實的英語語言功底和較強的語言交際能力,在某個專業領域掌握一定的專業基本知識,形成一定的業務能力,能運用英語勝任此專業工作任務的高等應用型人才。較高目標是在此基礎之上培養學生參與或共同參與建構工作世界的能力,具體表現為主動融入到社會系統之中,具備對經濟、社會和生態負責的態度,能處理好自我發展與經濟、社會和生態發展的關系,主動將自己的工作與企業整體聯系起來,將企業與社會發展聯系起來,將職業適應與職業發展聯系起來,提高自身的方法能力、專業能力和社會能力,具備一定的創新能力,最終形成較強的關鍵能力,為適應職業變遷獲得新的知識和技能。

3.2 重視工作過程,整合專業能力、方法能力和社會能力,培養關鍵能力

縱觀現代各種教育思想,無論是改造主義、要素主義、永恒主義,還是結構主義、終身教育以及人本化教育思潮,都希冀受教育者能適應不斷變化的社會,最大可能地自我發展。只有學生具備了較強的關鍵能力,才能實現自我發展。

重視應用英語專業工作過程,培養學生以下關鍵能力:①健全自身人格的能力。這是關鍵能力的核心,是學生將“技術人”與“社會人”整合成“完人”的根本保證,它促使學生適應日益劇烈的社會變革。②正確處理生存與發展的能力。掌握精湛的專業技能,解決生存問題,在此基礎之上,以開放的視野,終身學習的態度,不斷建構自身知識與技能,較大程度地發揮英語課程的人文功能,使自身養成開闊的國際視野,建設性、反思性地工作與生活。③認識自我的能力。能客觀地評價自己,并形成適合自身特點的整合專業能力、方法能力與社會能力的風格。

3.3 以工作過程為導向,重視職業科學的勞動研究,發揮企業應有的作用

企業作為應用專業學生培養的終端,應高度重視它在培養學生職業能力方面的作用。邀請企業參與職業科學的勞動研究,共同確認和描述職業工作任務,在考慮職業能力發展的情況下,對職業工作任務作為范例和發展的任務進行分析,具體分析工作任務、工作方法、工作工具和工作組織以擴大社會、主體、企業和顧客對工作的要求,重視企業的整個生產與經營過程中的內在工作聯系。

將企業作為課程開發、整合的主體,組成由英語教師、專業教師和企業技術能手組成的課程開發團隊,共同制定課程開發方案,從企業完整的工作過程對任務進行分析,確定工作任務的具體步驟,包括計劃、實施、控制與評價等環節,根據各環節制定包括陳述性和工作過程的專業知識與技能組成的教學內容。

讓企業參與教學、實訓和實訓基地建設。企業的專家和技術能手具有較好的整合理論與實踐的優勢,有較高的“雙師”素質,可以承擔具體課程教學,也可以培訓學校教師,提高他們運用工作情境的教學能力。在實踐教學方面,企業不僅可以作為應用英語的校外實訓基地,同時,還可以為校內實訓基地提供更好的建設方案,促進高職高專應用英語專業實訓體系和實踐基地穩定發展。

3.4 探索基于工作過程的教學方式

依托行業和產業,以崗位需要為依據,以技能和崗位能力為目標,注重理論基礎的“實用性”,注重學生動手操作能力的培養,突出專業理論課的綜合化,打造實踐教學的平臺,建構突出實訓的教學模式。

將學生看做知識、技能的主動建構者,努力創設適合高職高專學生認知和心理特點的教學環境,使教學成為整合學生學習與工作的過程,建構學生知識與技能,完善學生人格并促進學生適應職業變遷的過程。將工作情境引入教學過程,以工作過程作為學習項目,讓學生獨立或以小組的形式積極參與工作過程,使學生在與工作情境相似的學習情境中更直觀地學習專業知識、工作過程知識與訓練職業技能,不僅可以提高教學效果,還可以縮短學生的職業適應期限。

4 結 語

應用英語專業具有復合性、應用性、市場需求量大等特點,但由于層次較低、學習期限較短、課程多而雜等不利因素影響學生質量,學生職業能力成為專業建設與專業發展的關鍵。將工作過程引入職業能力培養,是現代職業教育發展的需要,也是遵循高職高專教育目標與尊重高職高專學生心理和認知特點的表現。基于工作過程,在理論與實踐層面不斷深入探索應用英語專業學生職業能力培養模式,必將進一步促進應用專業的發展。

參考文獻:

[1]徐涵. 以工作過程為導向的職業教育[J].職業技術教育,2007(34):5.

[2]徐小貞,等. 中國高職英語專業教育理論研究[M].北京:外語教學與研究出版社,2006.

[3]姜大源. 當代德國職業教育主流教學思想研究——理論、實踐與創新[M].北京:清華大學出版社, 2007.

[收稿日期]2009-08-19

[作者簡介]羅忠明(1969—),四川巴中人,四川建筑職業技術學院副教授,碩士,外語教研室主任,研究方向:大學英語教學及教育理論。