大學非英語專業民族實驗班學生英語自主學習能力調查

迪麗努爾·阿不列孜

摘要：目前在少數民族地區的各大院校開始實施開設民族實驗班方案，這是提高民族學生學習效果值得探索的路徑。本文即通過對非英語專業民族實驗班大學生中男女生對英語學習的看法和認識以及在自主學習英語方面所采取的態度和策略的調查，發現其在看法與認識上存在著差異，而且由于在自學英語方面所采取的態度和策略又各不相同，對此，筆者提出了如何培養學習者自主學習能力及提高學習效率的一些粗淺的對策和看法。

關鍵詞：非英語專業； 民族實驗班；自主學習能力

中圖分類號：H319.3 文獻標志碼：A文章編號：1002—2589（2009）4—120—02

一、自主學習的定義

自20世紀60年代起，西方教育學家提倡把學習者的自主性學習作為教育改革的主要目標之一，涌現出一大批對自主性學習進行解釋、分析、總結和實踐的專家學者。外語教學界引入自主性學習概念以來，不同的學者對其有不同的定義。本文認為在外語學習中自主學習主要包括：一是態度。學習者自愿采取一種積極的態度對待自己的學習，即對自己的學習負責并積極地投身于學習；二是能力。學習者應該培養這種能力和學習策略，以便獨立完成自己的學習任務；三是環境。學習者應該被給予大量的機會去鍛煉自己、擔負自己學習的責任。

二、研究方法

（一）調查對象

調查對象主要是新疆師范大學07級兩個理科實驗班的大學二年級的維吾爾族學生，物理專業29人，計算機專業29人。男女生之比均為29：29。

（二）調查方法

調查主要以定量研究為主，定量研究主要以問卷調查形式展開。問卷的主要理論根據是：一是學習者自主，就是學習者在學習過程中“能夠對自己的學習負責”（Holec 1981:3）；二是學習者自主可以界定為三種能力，即“進行客觀的、批評性反思的能力、做出決策的能力以及采取獨立行動的能力”（Little 1991）；三是學習是學生主動尋求答案、解決問題的發現過程（ Brunner1966）。

三、問卷調查與統計結果

調查問卷的內容重點包括：一是學生對英語學習的看法和認識；二是學生自主學習英語的具體情況。因為調查側重點在男女差異上，所以結果有兩個：前一個數字為女生的，后為男生的。

調查問卷內容與結果如下：

1.你學英語的動機是:

a.個人興趣 b.找份好工作 c.提高自身素 d.考研 e.出國

a.9.1/13.8 b.18.2/10.3 c.48.5/31 d.24.2/44.8 e.9.1/0

2.你認為學習英語的最佳途徑是：

a.完全自主學習 b.老師主講 c.自學為主輔導為輔 d.輔導為主自學為輔

a.12.4/0 b. 12.1/10.3 c. 60.6/ 75.9 d.27.3/13.8

3.除英語課外你通過哪些途徑學英語（多項選擇）：

a.聽廣播或Mp3 b.看外語書籍報紙 c.早讀 d.寫英語日記

a.45.5/58.6 b.15.5/6.9 c.45.5/44.8 d.12.1/3.4 e.自學課本 f.背單詞 g.英語歌曲 h.英語電影 i.其它

e.42.4/44.8 f.63.6/58.6 g.51.5/24.1 h.33.3/51.7 i.12.1/3.4

4.你認為影響英語學習的主要因素是：

a.身心狀態 b.學習內容 c.手段與環境 d.學習動機

a.9.1/ 10.3b.6.1/6.9c.42.4/37.9d.27.5/44.8

5.你認為教師在英語課堂中扮演的角色應該是：

a.知識的傳授者 b.知識的選篩者 c.教學的組織者 d.技能訓練導演

a.33.3/20.7 b.15.2/17.2 c.12.1/10.3 d.39.4/ 51.7

6.你認為自己在英語課堂中扮演的角色應該是：

a.聽眾和觀眾 b.積極參與者 c.語言使用者 d.教師指導下的學習者

a.3.0/3.4 b.30.3/31 c.24.2/13.8 d.30.3/51.7

7.你自主學習的地方通常是：

a.圖書館 b.自習室或教室 c.宿舍 d.網絡

a.6.1/13.8 b.81.8/79.3 c.12.1/0 d.12.1/10.3

8.你每天進行課外自主學習英語的時間大概是：

a.2小時以上 b.1-2小時 c.不到1小時 d.從不學習

a.6.1/ 13.8 b.57.6/48.7 c.21.2/31 d.3.0/3.4

9.你每周上網學習或查找資料平均有多少時間？

a.15小時以上 b.10小時左右 c.5個小時以下 d.從不上網

a.3.0/ 3.4 b.9.1/6.9 c.33.3/62.1 d.42.4/27.6

10. 你上網的主要目的是：

a.學習和查找資料 b.看電影和玩游戲 c.與人聊天 d.其它

a.33.3/ 48.3 b.12.1/13.8 c.36.4/62.1 d.18.2/17.2

11.你能否適應或接受目前“自主學習英語+面授”的教學模式？

a.非常適應 b.比較適應 c.不太適應 d.根本不適應

a.9.1/13.8 b.66.7/55.2 c.6.1/17.2 d.18.2/13.8

12.你認為最有利于培養學生語言綜合能力的教學模式是：

a.自主學習+ 輔導 b.傳統教學方法 c.完全自主學習 d.其它

a.100 / 72.4 b.0 / 17.2 c.0 / 6.9 d.0 / 0

13.你認為你自己的學習自主權處于哪一種狀態？

a.受到充分尊重 b.有一定的自主權 c.基本沒有自主權 d.說不清

a.12.1/6.9 b.81.8/58.6 c.12.1/13.8 d.6.5/17.2

14.你認為自主學習是否能體現因材施教的教學原則？

a.完全可以 b.基本可以 c.勉強可以 d.完全不能

a.6.1/10.3 b.75.8/72.4 c.18.2/10.3 d.18.2/3.4

15.自主學習中的管理和指導是否到位，滿意否？

a.到位，十分滿意 b.基本到位和滿意 c.還需加強 d.不到位不滿意

a.3.0/10.3 b.48.5/37.9 c.30.3/41.4 d.3.0/6.9

16.你覺得自主學習效果如何？

a.滿意 b.比較滿意 c.不太滿意 d.非常不滿意

a.9.1/27.6 b.45.5/62.1 c.30.3/10.3 d.3.0/0

17.你對現在所使用的教材是否滿意？

a.非常滿意 b.滿意 c.不太滿意 d.非常不滿意

a.12.1/17.2 b.45.5/31 c.21.2/31 d.21.2/3.4

18.你喜歡現在所使用的教材哪一部分（可多選）？

a.對話 b.閱讀 c.聽力練習 d.詞匯練習 e.語法練習

a.63.6/65.5 b.54.5/55.2 c.42.4/34.5 d.24.2/27.6 e.21.5/41.4

從調查結果可以看出，從數據看高低不均，沒有規律性。女生和男生對英語學習的看法和認識上有一定的差異，而且，在自主學習英語方面所采取的態度和策略也有所不同，各有特點。

四、培養學習者自主學習能力的策略

（一）激發學習者的內在學習動機和學習態度

激發學生學習的興趣和動機是培養學習者自主學習能力的一個重要內容，也是學習者發展“對自己學習負責的能力第一步”。

（二）培養學習者有效運用學習策略的能力

學習策略是指促成學習的實際活動與技能。任何學習者都會有意無意地采用自己喜歡的學習策略。Wenen等（1987）認為學習策略是促成自主學習的關鍵。第二語言學習過程其實是運用學習策略學習語言知識和語用知識的過程。

（三）培養學習者利用社會性、物質性資源的能力

自主學習不僅僅意味著獨自學習，還指善于利用社會性、物質性資源以促進個人能力的發展（Pemberton 19960）,因此，在學習英語的過程中，教師應注意引導學生充分利用兩種資源，即來自教師的知識和來自學伴的支持，兩種資源缺一不可。自主學習的真諦在于強調通過學生自身的實踐活動來學習。學生在獨立思考的基礎上集體合作有利于其思維的活躍，有利于發展其創造力。

（四）改善自我管理能力

維吾爾族學生普遍的學習特征是上課積極參與課堂活動和回答問題，但課后自我管理能力較弱。這就要求教師幫助學生制定英語學習計劃與目標。教師可通過以下幾種方式檢查學生實施自己目標：（1）監控學習過程的主要方式是訓練學生寫日記。（2）反思的方法是記錄自己經歷的教學和學習活動感受。（3）測評方法為教師批改作業和學生之間互相批改作業相結合。此外，通過課堂上的提問、測驗，課后作業完成情況、單獨與學生交流等方式了解學習計劃完成得順利與否，幫助學生分析出現問題的原因，鼓勵學生繼續努力，最終達到提高學生自律性、自我組織能力和計劃性的目的。

五、結論

綜上所述，從英語教學的發展趨勢來說，提高學生自主學習能力有利于學生的英語學習，有利于多快好省地提高民族學生的英語水平。為此，以提高學生自主學習能力為核心的教學改革勢在必行。從調查的結果看，雖然存在著差異，大多數學生還是在通過各種方式不斷努力并提高著自身的自主學習能力。從老師的角度看，在英語課堂上，我們可以采取各種有利于提高學生自主學習能力的教學模式，優化學生自我效應感，培養學生樂觀、積極的情感，從而提高學生英語自主學習的能力。

參考文獻：

[1]Dickinson L. Autonomy and motivation: a literature revi「J」.System,1995,23（2）:427-435.

[2]Holec.Autonomy and Foreign Language Learning 「M」.Oxford: Pergamon Press,1981.

[3]Littlewood W. Autonomy and Foreign Language Learning: some theoretical and practical considerations 「M」.London:CILT.1990.

[4]張彥君.通過學習者訓練培養學習者自主性的實驗[J].外語界,2004,（1）:30-32.

（責任編輯/石銀）