充分挖掘非智力因素 積極轉化英語學困生

盧文梅

摘要:在英語教學中,許多智力正常的學生,英語學習成績卻跟不上,其原因是極其復雜的,但主要原因是由于非智力因素造成的。本文結合教學實際狀況,分析了學生英語學習困難的原因,并從非智力因素入手,找出一些相應的措施和辦法,充分發揮學生的非智力因素,提高他們學習英語的興趣和積極性。

關鍵詞:英語學習 非智力因素 挖掘 轉化

一、引言

心理學研究表明,外語學習是學習者與學習環境共同作用的過程。在現實生活中,很多智力正常的學生,外語學習成績卻很差,其原因是極其復雜的。這其中受智力因素制約外,非智力因素也起著很大的作用。英語學習是一項復雜的心理活動,學習的成功不僅需要學生有一定的智力并積極參加,而且還需要動機、意志、興趣、情感等非智力因素的積極參與。

二、非智力型學困生的原因

1.受家庭不良因素的影響

家長是孩子的第一任教師,家庭教育是孩子成長的基礎,但近年來家庭教育面臨的問題層出不窮,負面影響與日俱增。具體表現為:一種是對子女溺愛不加管束,使孩子從小養尊處優,怕苦怕累,不思進取,意志薄弱,造成厭學;一種是父母望子成龍,盼女成鳳心切,對孩子不斷提出過高要求,使孩子感受到重大壓力,引起緊張、情緒激動、焦慮和認知功能障礙,影響學生成績。另據有關資料表明,我國近年來離婚率呈逐年上升趨勢,父母不和及離異會對孩子造成嚴重的心理創傷,使孩子表現出更強的消極情緒,致使他們學習時不能集中注意力,造成其學習上的障礙。

2.不良的社會因素對學習的沖擊

目前很多學校的周邊環境很不好,網吧、游戲機室、歌廳、茶社等隨處可見。處于心智還不成熟的青少年,受到這些不良社會因素的影響,不能正確處理好休閑與學習的關系,把大部分精力放到了上網、游戲和娛樂上去。據調查,在我國現有的網民中,中小學生約占70%。在被調查的學生當中,曾光顧色情網站的有46%,熱衷聊天交友的有76%,沉溺于游戲當中的約占53%,只有不到20%的學生上網是為了搜索信息,由于上網過多過密,造成上課精神不振,對學習不感興趣,作業無法完成。

3.缺乏學習動機和興趣

這類學生活潑好動、反應靈敏,同時這部分學生自制能力較差、意志薄弱、耐挫折能力不強。由于學習目的不明確,因而對外語學習缺乏熱情和興趣,導致外語學習成績較差,受到教師和同學的冷淡,而這些學生心理比較敏感、脆弱,容易產生對立情緒,導致“破罐子破摔”,學習成績一落千丈。

4.學校教學與管理不當

目前,學校之間的競爭日趨激烈,這種競爭主要體現在升學率上。為了使本校立于不敗之地,各校領導、教師最關注的是學生的學習成績,而忽略了學生的心理素質和學習興趣的培養。教師課堂教學模式單一化,課堂要求統一化,從而忽略了學生的智力發展和學法指導,導致某些學生學習效率低下。

三、相應的有效措施和辦法

1.不要輕易否定學生,以正面表揚為主

蓋杰和伯令納在他們合著的《教育心理學》一書中指出:“表揚是一種最廉價的、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人們忽視的激勵學生學習動機的方法。”對于英語基礎差而且又很自卑的學生,可以通過表揚他們其他方面的特長來帶動其學習英語的積極性。在教學中,教師對他們要求的起點要適當降低,對他們所取得的成績和進步要進行及時表揚,多讓他們體驗成功的快樂。

2.營造民主的課堂氣氛,促進學困生的發展

學生喜歡拿自己和同學比較,一旦發現別人比自己強,表現比自己好,就會產生焦慮。學生會因焦慮而緊張,造成課堂表現差,過分的焦慮耗費掉學生本來可以用于記憶和思維的精力。根據這一心理特征,教師應盡可能營造寬松的課堂氣氛,使學生產生安全感,消除焦慮感。為緩和學生課堂上的緊張、拘束心理,當學生答錯問題時,不能用批評、指責和嘲諷的語言,而應給予鼓勵,使學生減少緊張和焦慮的程度;當學生答對問題或成績有所提高,教師應及時給予表揚,使他們對老師產生親切感,從而表現出更高的學習熱情。

3.利用靈活多樣的多種教學手段和教學方法,激發后進生的學習興趣

錄音機、投影機、電視、電腦等多媒體已被證明是激發學生學習興趣的有效的教學手段,這些多媒體教學手段能創設活躍、生動的交際情景,在不知不覺中吸引學生的注意力,激發學生的求知欲,為學生提供一個富有挑戰性、自主性的英語氛圍。此外,教師的教學方法應該新穎獨特。靈活多樣的教學方法在英語課堂學習中始終會給學生一種新鮮感。英語游戲、講故事、英語歌曲、課堂競爭活動等使得課堂氣氛活躍,學生尤其是后進生會自愿地把精力投入到英語學習中去,也很容易找到學習的樂趣,興趣就會得以保持和加強。

4.多與家長溝通,建立檔案卡,鞏固學習效果

教師要針對學困生的不同情況,為他們建立檔案卡,并與家長及時取得聯系,積極引導他們,信任他們,這樣學校與家庭、社會齊抓共管,以鞏固他們的學習成效,為這些學生形成良好的學習習慣打下堅實的基礎。

四、結束語

英語教師應充分利用非智力因素以正面表揚為主,激發他們學習的需要;并營造民主的課堂氣氛,促進學困生的發展;利用靈活多樣的多種教學手段和教學方法,激發他們的學習興趣;并大力增加對學困生的情感投入,用汗水和智慧澆灌這些學困生;磨練學困生的學習意志,鍛煉他們堅強的學習毅力;此外,還要多與家長溝通,為他們建立學習檔案卡,鞏固他們的學習成果。

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