關于小學語文“自主、合作、探究”學習方法研究

高淅珍

摘要：在小學語文課堂教學中，為了能創造好的環境讓學生積極主動的學習，就有必要對“自主、合作、探究”的學習方法進行研究。

關鍵詞：小學語文；自主；合作；探究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0244-01

一、學習語文要閱讀

作為一名老師，如果我們要想語文課真正發揮語文的魅力，首先我們要掌握大綱，深研教材，讓學生充分閱讀，做到書讀百遍，這樣學生就會領悟其中的道理。事實上，學生語文素養的形成主要就是靠讀書讀出來的，讀書可以讓學生用內心去聆聽語言，感受和再現文字的美感和情景。再者，語文課的學習，學的是知識與技能，要的就是學生自主學習的過程，讓學生充分地讀，讀準，讀流利，讀懂，讀得有感情，讀出自我，讀出個性，讀出語氣，讀出聲情，去還原語文文字的美感，體現出濃濃的語文味來。

通過朗讀以及閱讀，可以充分培養學生的語感。我們知道語言學習很重要的一點就是語感，語感可以幫助我們很方便的理解和解決很多難題，很多學生不知道為什么是這樣或者是那樣，但是有語感就可以幫助你告訴你正確的答案，語感的培養就是來源于平時點點滴滴的積累。同時朗讀也是提高閱讀理解能力的有效途徑之一，當然這并不僅僅是指把文章朗讀或者默讀，而是還要包括思考和理解的內容。換句話說就是，讀就是動口動腦的過程。

二、學習語文要學什么

小學生剛剛學習語文，我們是從字開始學的，然后是詞、句，再就是一篇篇的課文。也就是說，字、詞、句、篇是我們學習的內容。所以對于語文教學，就能力方面來說，就是要提高學生的聽、說、讀、寫等能力。當然，小學語文的學習內容不應僅僅局限于書本，生活中世界時時處處都有語文，所以說生活是語文的大課堂。語文與生活息息相關。沒有生活就談不上語文，也就更談不上文學。生活離不開語文，而語文的學習更離不開現實生活。以前在課堂上學生學習到的知識是有限的，而如果我們把語文學習帶到孩子的生活中去，無疑為他們打開了一片廣闊無限的天地。我們要鼓勵和指引孩子學會用自己的雙眼去發現，去改變，“生活處處有語文”，教會孩子熱愛生活，讓孩子在語文文學這個浩瀚的大海中，找到學習語文的樂趣。

三、如何評價語文成績好壞

過去僅憑一張試卷成績來評價學生的做法，已遠遠不能適應如今教育改革深入的需要。為了更全面、更科學地進行課堂評價，可以采取多種考查結合的辦法。 隨機評價與期未測試評價有機結合；口試與筆試有機結合， 閉卷測試與開卷測試有機結合；客觀評價與具體評價相結合；學生互評與師生共評相結合。學生學年成績的綜合評定，過去的做法就是給學生發一張成績單，上面的分數和名次給學生帶來很多外界的壓力，不利于學生的綜合發展。所以我們要改革以往的評價模式，以學生的發展為核心，采用科學的方法，各項內容一律按等級來評定，以優秀、良好、合格、待提高來代替分數，不再是分數的形式，最大限度的督促學生努力，并且保持和家長的交流意見。

四、總結

總之，教師在課堂教學中還要有熱情和激情，每上一堂課前應以充分準備的積極心態，將知識和方法教授給學生，使學生的心隨著教師的循循善誘的引導而不斷深入理解。只要我們從內心深處去關心學生，理解學生和幫助學生，積極主動地創造好的環境，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染，濃郁的課堂氣氛自然而然的就會形成，從而達到活潑的教學氛圍。