小學數學教學中學生邏輯思維能力培養初探

張占燕

摘 ?要：數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力。教學中對學生邏輯思維能力有明確要求，抽象思維和推理能力是學生必不可少的素質，在具體的數學教學中，邏輯思維能力的培養具有積極意義。但是現在很多教師雖然理解邏輯思維能力的重要性，但是在應試教育的慣性思維下，在教學中籠統又表面地將其變成解題能力的培養，僅僅只注意到邏輯思維能力在知識技能中的作用，這對學生全面發展是有害的。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養教學;方法策略

數學邏輯思維是指學生能夠對數學現象進行觀察、分析、總結、概括等的能力，小學生的學習歷程比較短，學習習慣和學科思維的形成程度有限，所以需要教師在課堂活動中進行積極的引導和培養。但值得注意的是，與其他學習階段的學生相比，小學生的可塑性強，在小學階段形成的數學思維能力將會直接影響其今后長遠的數學學習生涯，所以在小學階段培養數學思維能力具有一定優勢，同時也是十分重要且必要的教學舉措。

一、基于邏輯思維能力訓練，精心設計探究問題

近年來，各小學數學教師開始借助各式各樣的邏輯思維能力訓練活動，引導班級學生深入思考、探究數學知識。在思考、探索下，小學生將在探索中有效鍛煉、提升個人邏輯思維能力。且能夠在這一過程中，找到適合自身的、高效的數學學習方法。為盡快達成以上數學教育工作教學目標，使小學生邏輯思維能力能夠得到有效鍛煉，教師應該基于現實需要，精心設計探究問題。這些問題應該具有一定啟發性質。小學生細致研究相關問題，借此自學、探究數學課程內容，能夠使其數學思維能力得到充分鍛煉。相關小學生也能夠在這一思考的過程中，養成自主學習、自主探究的好習慣。在設計問題時，教師還應該基于教材內容進行設計。這類問題與數學課程教學需要更相符，教師借此展開思維能力訓練活動，能夠帶動班級學生共同思考，相關小學生也將在親身參與、不斷思考的過程中，鍛煉、提升個人邏輯思維能力。這也是當代社會小學數學教師有效訓練、培養學生邏輯思維能力的重要方式。

二、創新教學方式，激發學生的思維能力

為了能夠更好地培養學生的邏輯思維能力，教師在實際的教學過程中，需要不斷創新教學方式，更好地滿足學生的發展需求。目前大部分小學數學教學方式都過于單一，影響了學生邏輯思維能力的提高。基于此，教師要將學生作為課堂教學的主體，進一步引導學生進行自主思考。

例如教師可以利用小組教學的方式，將學生分為不同的小組，在學習“20以內的進位加法”時，先讓學生在小組內進行探究和談論，思考進位加法與不進位加法之間的計算區別，然后教師再在小組討論結束之后，為學生講解20以內的進位加法具體計算方式。這樣一來，既能夠讓學生對之前學習過的內容進行鞏固，也使得學生通過自己的能力對新知識進行了探索，并且在小組學習的模式下，學生通過共同的探究，更加有效地提升了自身的邏輯思考能力。

三、重視練習題的類比遷移，增強學生思維的延伸性

在培養學生邏輯思維能力的過程中，教師有必要讓學生在課堂上對相關知識進行判斷和分析，并對固定的教學內容進行一定程度的拓展和延伸，如此才能培養學生的邏輯思維能力。因此，教師要注重拓展練習題的種類，根據學生的學習能力來適當調整題目的難度，達到在課堂上培養學生邏輯思維能力的目的。小學生由于能力有限，對新舊知識的整合還存在很多問題。同時，小學生的邏輯思維能力不強，拓展練習能幫助他們彌補這一不足。同一個問題的解法有許多種，學生會在不同形式的題目中出現錯誤。出現這一問題的原因是學生沒有深入理解知識，缺乏靈活運用知識的能力，其知識體系也存在問題。在解題過程中，學生便會很容易受到無用信息的影響和干擾。對此，教師應在教學中使用多種方式來引導學生發現問題的本質，提高學生的邏輯思維能力。

四、培養學生多樣化的邏輯思維

在小學數學中，由于題目的復雜程度不高，大部分題目都是考驗學生的順向思維，順向思維也是大部分人的第一思維模式。順向思維具有一定的邏輯性，運用順向思維進行解題是根據題目中的已知條件進行層層推理、嚴格計算從而得出結論。然而，學生想要對當前的學習程度進行提高，必須同時掌握逆向思維。許多題目利用逆向思維進行解題時將會有事半功倍的效果，這種思維有利于學生在考試時快人一步地完成題目。雖然在小學數學考試中幾乎不會出現考試時間不夠用的情況，但隨著學生的不斷成長，高中數學考試不僅考驗的是學生的解題能力，還考驗了學生的解題速度。如果學生的邏輯思維遲鈍，那么很有可能出現題目做不完的現象。因此，長遠來看，教師需要從小學就開始培養學生的逆向思維，使學生在解題時能夠多角度尋找突破口，盡可能地提高解題效率。在具體開展教學時，教師可以選擇典型的題目進行講解，首先向學生講解順向思維的解題方法，然后詢問學生有沒有其他的解題方法。提問這一環節不僅能夠引發學生的思考，還能夠使學生在解題的過程中集中注意力，然后教師在自然地引出逆向解題方法。由此往復地進行訓練，學生的逆向思維能力也會潛移默化地提高。

在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力，首先要認識到這是一個漫長而緩慢的過程，教師要歸納和總結學生在小學階段常用的邏輯方法。在此基礎上，通過設計問題、選擇教學內容與教學方法、配合練習等，來培養和提高學生數學邏輯思維能力，促進學生的全面發展

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