論新高考背景下的高中數(shù)學教學改革策略

萬樹園

摘要：就目前已經(jīng)實行新高考模式的省份來看，這些省市高中的教學模式已經(jīng)出現(xiàn)轉變，其中最為明顯的是走班制和分層教學逐漸成為高中教學的常態(tài)模式。數(shù)學作為新高考模式下三門必選科目之一，其重要性不言而喻。面對新高考的背景，高中數(shù)學教學應當盡快做出轉變，增強高中數(shù)學的教學效果，強化學生適應新高考模式的能力。

關鍵詞：新高考;高中數(shù)學;教學改革

引言

在原高考環(huán)境下，教師更加側重學生的成績，教學理念受應試教育的影響，很多時候為了提高效率，盡可能多地講解知識，以教師為中心組織灌輸式教學，更加注重學生理論知識的掌握，在學生實踐能力、知識遷移、數(shù)學思維等方面的培養(yǎng)存在忽視的情況，學習思維存在固化的現(xiàn)象，與新高考的要求存在很大差異，因此需要不斷地探究，引導學生培養(yǎng)學習思路與方法，從根本上擺脫應試教育的影響，滿足現(xiàn)代教育對學生的需求。

一、新高考背景下的高中數(shù)學教學原則

（一）育人為本原則

不管是新高考還是原高考背景下，育人為本的原則一直是教育教學的方向，因此在新高考背景下，需要以育人為目標來確定教學工作的方向、思路與設計，進而促進高中數(shù)學課堂教學的高效實施。國家針對新高考出臺了一系列的政策，基于學生的成長與健康展開教育教學工作，積極提倡素質(zhì)教育，因此教師需要全面貫徹實施育人為本的原則，以期培養(yǎng)學生的探究能力、核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)育人的效果。

（二）以生為本原則

在高中數(shù)學實踐教學時，需要充分考慮學生的發(fā)展特點、個體差異，秉著公平、公正的價值取向來進行教學安排。教師站在學生的整體角度考量，包括學生的學習情況、個體差異、學習需求等方面;然后科學地制訂與規(guī)劃教學方案，面對全體學習，進而提升學生的學習成績，提高課堂教學的完善性。

（三）科學、高效原則

這里的科學、高效是基于數(shù)學教學活動的工作效率與質(zhì)量來說的，要求學生以科學、高效作為工作開展的原則與要求，來展開具體的教學活動。對于高中階段來說，學生學習任務很繁重，教師在設計具體的教學活動案例時，要關注教學方法的科學、有效性，在有效的時間內(nèi)完成繁重的教學任務，進而提高學生的學習效果。

二、新高考背景下的高中數(shù)學教學改革策略

（一）深入研究新高考理念，轉變教學模式

高中數(shù)學應對新高考背景而進行改革的第一步，是要對教學理念進行深化改革。新形勢下，院校和教師都要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，放棄一味的成績培訓思想，重視起學生數(shù)學核心素質(zhì)的提升。在具體實施過程中，學校方面可以展開專題會議，組織校內(nèi)所有的高中數(shù)學教師共同探討新高考環(huán)境下本校高中數(shù)學教學的轉變，同時由高中數(shù)學教學組分管領導帶領，組建新高考研究專項組，研究出符合自己校情的新的教學思路。理念革新后，高中數(shù)學教學模式也應當進行更新。比如，數(shù)學教師在教學過程中應當避免“填充式”教學方法和“車廂式”教學，而是要基于數(shù)學學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，采取多元化教學模式和分層化教學模式，同時輔以任務驅動教學模式和內(nèi)隱教學模式，提升所有學生對數(shù)學課堂的興趣，加強數(shù)學教學的感染力。

（二）創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生的學習興趣

高中階段時間緊、學習任務重，并且高中數(shù)學考點多且難度高，因此高中數(shù)學教學環(huán)境總是展現(xiàn)出沉悶、嚴肅的氛圍，不利于提高學生深入數(shù)學課堂的主動性。基于此，高中數(shù)學教師應當積極創(chuàng)設趣味情境，彰顯數(shù)學教學的魅力，吸引學生參與到數(shù)學教學中。比如，在“直線的交點坐標與距離公式”這一課時中，教師可以先向學生拋出問題：“給你兩條直線方程，怎么得出交點坐標？”讓學生帶著問題進入課堂教學。讓“提問”來引導課堂，讓“趣味”激活有效課堂。

（三）滲透數(shù)學方法，提升學習能力

數(shù)學方法是數(shù)學文化的重要組成部分，也是高中數(shù)學教學的重點.教師在教學過程中應積極做好數(shù)學方法的滲透，通過多種方法提升學生的學習能力，讓學生掌握數(shù)學方法，并靈活應用多種方法解決實際問題.高中生需要掌握的數(shù)學方法比較多，如數(shù)形結合、轉化思想等，教師需要在課堂教學指導過程中明確數(shù)學方法這一概念與內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學方法的掌握能力.如例題：在平面直角坐標系xOy中，圓C的方程為x2+y2-8x+15=0，假設直線y=kx-2上至少存在一點，使得以該點為圓心、1為半徑的圓與圓C有公共點，求k的最大值.這道題如果直接進行求解比較困難，因此，教師在指導過程中可以讓學生用其等價命題求k的最大值，利用兩圓心的距離小于等于2進行求解則比較便利.通過轉化思想，學生快速了解了題干的主要內(nèi)容并完成求解，具體的解法為：圓C的標準方程為（x-4）2+y2=1，則圓C的圓心為（4，0），半徑r1=1，由題設，直線y=kx-2上至少存在一點A（x0，kx0-2），使得以A為圓心、半徑r2=1的圓與圓C有公共點.在計算的過程中，學生需要進行等價轉換，從而快速找到計算的邏輯，通過轉化的方法求出k的最大值.轉化是數(shù)學的重要思想之一，教師在指導過程中可通過應用多種思想幫助學生了解數(shù)學的多變性，了解每一個數(shù)學知識變化的特點與內(nèi)容，提升學生對數(shù)學的理解與認識，幫助學生逐步提高應用數(shù)學思想方法解決實際問題的能力，不斷提升高中生的數(shù)學學習水平，讓學生在學習中不斷總結規(guī)律，降低數(shù)學知識的學習難度和理解難度.

結束語

為了增強高中數(shù)學教學的有效性，數(shù)學教學模式亟需進行改革創(chuàng)新，立足于問題，分析問題，然后根據(jù)問題提出相應的對策。數(shù)學教師應該樹立明確的教學目標，合理運用多元化的教學方法，并且運用幽默的教學語言營造輕松愉悅的教學氛圍，從而激發(fā)學生的數(shù)學興趣，改觀對數(shù)學的傳統(tǒng)看法，排除恐懼和厭學心理，從而提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量，也為提升學生的綜合素養(yǎng)奠定了基礎。

參考文獻：

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