高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)模式分析

張玲玲

【摘要】高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)是一種以研究為主要手段，以提出問題為基本出發(fā)點，在數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)，研究所提出的問題，通過研究數(shù)學(xué)問題獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)相應(yīng)能力，達到教學(xué)效果.現(xiàn)階段新課程改革不斷推進，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新理念不斷深入高中教學(xué)中，研究式教學(xué)作為一項新式的教學(xué)模式，正適應(yīng)了新課標的基本理念.本文通過對高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)模式進行探析，進而提出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究室教學(xué)模式的有效措施.

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；研究室教學(xué)

伴隨著新時期高中階段教學(xué)改革的進程的不斷推進，新式的教學(xué)模式與教學(xué)方法陸續(xù)地投入到高中各個學(xué)科的教學(xué)工作中，研究式教學(xué)作為一種新式的教學(xué)模式，在高中階段主要投入在理性學(xué)科的教學(xué)中，因其主要通過提出問題、分析問題、研究問題引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)了新課標理念，達到了數(shù)學(xué)知識和能力的共同發(fā)展，而且符合新時期的創(chuàng)新教育的要求，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育，突出了學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，因此，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用.

一、研究式教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)模式，就是通過教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)目標提出問題，然后圍繞所提出的數(shù)學(xué)問題為中心，展開一系列的研究與探討，在研究和探討的過程中，使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)學(xué)習(xí)能力.簡單說就是，先由高中數(shù)學(xué)教師按照相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程提出教學(xué)設(shè)計，對數(shù)學(xué)課程中所包含的重要知識點進行劃分，之后針對每個必要的知識點提出問題，要求提出的問題必須突出所包含的數(shù)學(xué)知識點，而且要適應(yīng)學(xué)生的知識水平和思維能力.使學(xué)生圍繞著就各個知識點提出的問題展開研究與探討，讓學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，完成對相應(yīng)知識點的掌握和本節(jié)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).從而達到新舊知識合理融合運用.通過大量的教學(xué)研究和實踐證明，研究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自身潛能，還使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握十分牢固，而且對相關(guān)的思維邏輯能力和實踐能力的提高也有很好效果.

二、開展高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)的理論依據(jù)

通過實踐證明，高中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的逐漸形成階段，開展高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)研究中的大量數(shù)據(jù)計算和數(shù)據(jù)歸納、類比等方式，大大促進了高中階段學(xué)生抽象邏輯思維從經(jīng)驗向理論的過渡.所以，開展高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)有大量的理論依據(jù)：

1.建構(gòu)主義理論

改變學(xué)生的被動位置，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，是新時期課程標準重點強調(diào)的理念，也是基于教學(xué)建構(gòu)主義理論的發(fā)展.根據(jù)建構(gòu)主義理論，數(shù)學(xué)是基于個人對不同問題產(chǎn)生獨立思考而建立起來的獨立思維體系，所以只有通過學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題才能真正地達到理解程度.因此，高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)模式的運用，可以使學(xué)生根據(jù)自己個人的經(jīng)驗進行問題研究，從研究實踐中建構(gòu)自己的獨特理解能力體系，從而更扎實地掌握數(shù)學(xué)知識和更深入地理解問題.

2.圍繞問題培養(yǎng)能力

新課標要求著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而思維的創(chuàng)新是需要以發(fā)現(xiàn)問題為前提的，在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程中，不斷深入對知識的理解與掌握，進而提高分析能力，達到創(chuàng)新效果.因此，開展高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)，符合圍繞問題掌握知識、培養(yǎng)能力的要求.

3.具體問題具體解決，因材施教

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程，由于其形式上的局限，互動性和實踐性較差，不但不能有效地傳輸給學(xué)生知識，而且教師不能及時地收到學(xué)生對不理解的問題的反饋，更加不利于學(xué)生的能力培養(yǎng).基于以上弊病，數(shù)學(xué)研究式教學(xué)遵循了因材施教的原則，針對高中階段學(xué)生的個性特征、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個體差異性較大，統(tǒng)一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不利于對癥下藥地解決學(xué)生切實的學(xué)習(xí)問題.而研究式教學(xué)模式，通過學(xué)生的獨立研究，親自動手實踐，在實踐中能發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識內(nèi)容欠缺和不足；而由于教師只是在一旁巡視指導(dǎo)，能夠更加有效地對學(xué)生的疑難問題進行指導(dǎo)，對學(xué)生在研究中的錯誤及時指出，做到真正意義上的解決具體問題，因材施教.

三、研究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的實施過程

研究式教學(xué)模式作為一種新式的教學(xué)模式，有其系統(tǒng)的實施步驟，目前研究式教學(xué)模式基本的實施過程可以概括為五步：目標、研究、完善、運用、深入.每一步中都有相應(yīng)的學(xué)生活動和教師活動.在第一步目標中，要求教師提出所要研究的問題，而學(xué)生需要明確研究的任務(wù)；之后再進行第二步研究，在研究環(huán)節(jié)，教師主要是普遍引導(dǎo)、個別指導(dǎo)，而學(xué)生要做的主要就是對研究的題目獨立思考、探索創(chuàng)新；第三步是完善，學(xué)生通過對自己研究的課題與其他同學(xué)之間進行討論交流，然后教師再對學(xué)生們的研究進行評論，對錯誤的地方進行指出；第四步是運用，教師通過對各個研究任務(wù)的正確指導(dǎo)，要求學(xué)生對新學(xué)的知識進行進一步運用，并且提高創(chuàng)新；最后一步就是深入，或者叫做升華，教師對學(xué)生完成的最終成果進行最后點評，之后讓學(xué)生自己敘述整個研究過程并總結(jié)經(jīng)驗.五個環(huán)節(jié)，循序漸進，缺一不可，下面對各環(huán)節(jié)內(nèi)容作出詳細介紹：

1.確定目標

確定目標就是要教師提出所要研究的問題和研究所要達到的目標，之后根據(jù)教師傳授的新知識對問題進行研究.萬事開頭難，確定目標可以說是整個研究式教學(xué)模式的開端，也是關(guān)鍵性的一步，因為問題和目標的設(shè)置直接關(guān)系到整個教學(xué)的效果，所以，在研究課題的設(shè)計上既要突出實踐性又要具有創(chuàng)新性，還需要把新舊知識進行融會貫通.因此確定目標在整個實施過程中有重要地位.

2.研究過程

在確立了問題與研究目標之后，就是學(xué)生展開的具體研究過程了.整個過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師只是在一旁指導(dǎo)，對研究過程中的突發(fā)事件有效處理，全程不參與問題的解答和具體研究的實踐指導(dǎo).旨在學(xué)生自己動手，自主創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

3.完善與鞏固

學(xué)生完成了相應(yīng)的研究課題之后，教師由原來的指導(dǎo)變成點評，針對學(xué)生的研究成果進行糾錯，在此過程中，要求教師一定要注意對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)與鼓勵，對學(xué)生新穎的地方進行指出，并且給予鼓勵.

4.數(shù)學(xué)知識的運用

知識運用過程主要是兩個目的，一方面是通過研究，鞏固之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，做好新舊知識的銜接；另一方面，注重新學(xué)的數(shù)學(xué)知識在研究過程中的實際運用，做到溫故知新，合理運用.

5.知識的深入掌握

深入階段可以說是整個過程的總結(jié)階段，要求學(xué)生通過總結(jié)整個研究實施過程中的知識點、疑難之處，進而得出通過研究收獲的知識及實踐經(jīng)驗.最后，教師再做最后總結(jié)和補充，針對此次課題研究考查的知識重點、難點，以及應(yīng)用到的新方法進行有效概括，使學(xué)生更全面地掌握研究中用到的數(shù)學(xué)知識.

四、研究式教學(xué)模式對教師的要求

研究式教學(xué)模式對教師的要求是非常高的.不但要求數(shù)學(xué)教師有較高的專業(yè)水平，而且對教材教法的研究也應(yīng)非常深入.主要提出以下幾個方面的要求：

1.專業(yè)素質(zhì)要進行必要的“校本培訓(xùn)”

進行“校本培訓(xùn)”使得達到基本要求，主要培訓(xùn)內(nèi)容從《初等數(shù)學(xué)研究》《初等數(shù)論研究》《圖論初步》《初等幾何研究》《初等代數(shù)研究》《開放性習(xí)題集》等以上幾個方面入手.

2.對教材教法的必要研究

我們要對數(shù)學(xué)教學(xué)論進行必要的研究，使得教師的授課方法進一步豐富起來.

總 結(jié)

伴隨著新課程改革和創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，研究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中已如火如荼地展開了，這種以研究為主要手段，以問題為中心的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得的成績還是比較顯著的.以問題傳輸知識，以研究培養(yǎng)能力，研究式教學(xué)模式作為一種適應(yīng)新課標理念的新式教學(xué)模式，在新時期的教育改革過程中，必然會起到相當重要的作用.オ

【參考文獻】オ

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