在學習中尋找樂趣

陳旭陽

【摘要】眾所周知，數(shù)學是一門極具抽象性的學科，對于以形象思維為主的小學生來說，是難以對其有深刻理解的。加之，傳統(tǒng)教學模式下，教師的照本宣科加重了學生的理解負擔，久而久之，學生對數(shù)學的學習興趣逐漸消退。既然新課程倡導以學生為主體，那么，我們在組織小學數(shù)學教學活動的時候，需要立足學生的數(shù)學學習實際，從其興趣出發(fā)，采取多樣化的教學方式來引導學生學習。在新課改下，游戲教學法得到了廣大數(shù)學教師的青睞。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 游戲教學 導入 新知教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0164-01

高質量的小學數(shù)學教學活動的開展不僅教師發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)，出色地完成教學任務，更需要發(fā)揮學生的主觀能動性，使其在興趣的驅使下產(chǎn)生自主探究的欲望，在自主探究中獲得有價值的數(shù)學知識。傳統(tǒng)的教師一言堂的數(shù)學教學活動難以實現(xiàn)這一點，此時就需要教師轉變教學方法。我在組織小學數(shù)學教學活動的時候，立足小學生愛玩、愛鬧的性格特點，積極地將游戲教學模式引入其中，借助豐富多彩的游戲來呈現(xiàn)數(shù)學教學內容，在實現(xiàn)教學方式轉變的基礎上，激發(fā)學生的數(shù)學活動參與積極性。那么，如何才能將游戲教學引入到小學數(shù)學教學活動之中呢？

1.在導入環(huán)節(jié)引入游戲

課堂導入環(huán)節(jié)是一堂課開展的啟示環(huán)節(jié)，倘若學生在該環(huán)節(jié)就對所要學習的數(shù)學內容有濃厚的興趣，接下來無須教師過多的督促，其自然會主動參與到教學活動之中。而且，其也會在四十分鐘的課堂中始終保持高昂的情緒。為了充分發(fā)揮導入環(huán)節(jié)應有的價值，我在組織小學數(shù)學教學活動的時候，會借助游戲形式來吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性。

我在組織“能被2整除的數(shù)的特征”這一內容教學的時候，會在導入環(huán)節(jié)，先利用多媒體向學生呈現(xiàn)一個在學生已有知識范圍之內的數(shù)字，如264。接著詢問學生這個數(shù)字能都被2整除。學生在已有的數(shù)學經(jīng)驗下，能算出264÷2的結果，從而得知264能被2整除。在此基礎之上，我讓學生隨便提出一個多位數(shù)，而我在不用計算的前提下，就可以知道這個多位數(shù)能否被2整除。在這一游戲要求下，學生的情緒被充分地調動起來，紛紛模仿我之前提出的例子進行提問。在三分鐘過去之后，學生發(fā)現(xiàn)所提出的問題都無法難倒我，對此感到很奇怪，不少學生詢問我是如何做到的。此時，我順其自然地將本節(jié)課所要講述的內容呈現(xiàn)在學生面前，不少學生很想知道能被2整除的數(shù)究竟有什么特征，教學效果可想而知。

2.在新知講授環(huán)節(jié)穿插游戲

就小學生來說，其注意力是難以長時間集中于一點的。傳統(tǒng)的教學方式使得課堂教學氛圍沉悶、枯燥，學生的注意力常常會隨著時間流逝逐漸消散。注意力不集中一方面是小學生自身的特點決定的，一方面是受教師的教學影響的。由此，在組織小學數(shù)學教學活動的時候，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，在抽象的數(shù)學知識講述過程中，借助生動有趣的活動來調動學生的參與積極性，使其在游戲參與中自主地掌握所要講述的新知，并在玩中形成積極向上的數(shù)學思維。

我在組織“100以內數(shù)的組成”這一內容的時候，會先從10以內的數(shù)的組成入手，循序漸進地引導學生認識數(shù)。這一內容看似很簡單，但是對于剛剛接觸數(shù)字的小學生來說卻是很難的。教師一味地將數(shù)字呈現(xiàn)在學生面前，學生的注意力難以有效地長時間集中于此。針對這一情況，我精心地設計了“找朋友”這一游戲：在游戲之前，我給每一學生一個名帖，名帖上都是10以內的數(shù)字。然后，我唱“找朋友”這首耳熟能詳?shù)膬焊瑁敵健罢已秸已秸遗笥眩液臀业呐笥押掀饋硎?。”聽到這里，學生們可以找合起來是6的數(shù)字，并手拉手站在一起。在找到自己的朋友之后，報數(shù)：“0和6是好朋友”、“1和5是好朋友”、“2和4是好朋友”。如此，學生的注意力被集中在游戲中，在游戲活動參與中，他們不僅對數(shù)字有了深刻的記憶，而且還簡單地掌握了“湊十法”，為其學習加法打下了堅實的基礎。

3.在練習環(huán)節(jié)運用游戲

練習活動的開展是為了鞏固學生的所學，并對學生的所學進行檢驗。傳統(tǒng)的練習形式使學生沉浸在了題海戰(zhàn)術之中，無法從中獲得有價值的內容。針對這一情況，我在組織小學數(shù)學練習活動的時候仍是將游戲運用其中，借助游戲形式來豐富練習形式，最終實現(xiàn)練習目的。

我在組織“有余數(shù)的除法”這一內容之后，為了調動學生練習的積極性，我模仿《快樂大本營》設置了這樣的游戲：老狼要把小羊們吃掉，小羊們需要團結起來一起對付老狼。我請所有學生站起來，由我扮演老狼，學生一起說：“老狼老狼幾點了”，我說：“三點了。”此時需要三個學生抱團，沒有抱團成功的學生則需要計算出應該有幾組抱團成功。如果能計算正確，則獲救，如果計算錯誤，則失敗。如此游戲，不僅鍛煉了學生的注意力，還使學生在玩中進行了實際計算，鞏固了其所學。

總之，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師需要立足小學生的學習特點，借助豐富多彩的形式來組織活動，借此在調動學生參與積極性的基礎上，引導其掌握有價值的內容。

參考文獻：

[1]李冉冉.小學低年級數(shù)學游戲教學實施中存在的主要問題及對策研究[D].渤海大學，2016.

[2]張薩.小學低年級數(shù)學游戲教學中的問題及對策研究[D].河南師范大學，2016.