高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的角色定位

張婧梅 王晗 李相豸

摘 要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中占有重要地位，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)者，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的重要營造者，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要支持者。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)著力提高責(zé)任意識，加強(qiáng)自身建設(shè)；注重以人為本，創(chuàng)新教育模式；建設(shè)校園文化，營造創(chuàng)新氛圍；加強(qiáng)專業(yè)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；角色

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及體系

培養(yǎng)人才是教育的根本目的，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)包括對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)等內(nèi)容，還包括激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍等，集中體現(xiàn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中包含三個有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)：一是從大學(xué)生創(chuàng)新能力的時間發(fā)展來看，在不同的年級階段應(yīng)該重點培養(yǎng)他們不同方面的創(chuàng)新能力，從入學(xué)到畢業(yè)就構(gòu)成了相對完整的創(chuàng)新能力培養(yǎng)時間系統(tǒng)；二是從大學(xué)生創(chuàng)新能力的空間環(huán)境來看，院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生會、社團(tuán)等都會對大學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生直接或間接影響，這些機(jī)構(gòu)和人員形成一個覆蓋面很寬的外部創(chuàng)新環(huán)境系統(tǒng)；三是從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)即教學(xué)過程來看，創(chuàng)新課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考試模式等，構(gòu)成了一個前后呼應(yīng)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)。

二、輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的角色分析

1.輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)者

從大學(xué)生創(chuàng)新能力的時間發(fā)展來看，輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時間系統(tǒng)中持續(xù)性最強(qiáng)。一般而言，輔導(dǎo)員伴隨著學(xué)生開學(xué)、入學(xué)教育、適應(yīng)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等成長過程直至學(xué)生畢業(yè)，是學(xué)生的大學(xué)生涯中接觸最為密切、頻繁的教師，充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的示范者、疑難困惑的排解者、發(fā)展的指引者等角色。

第一，輔導(dǎo)員的專業(yè)知識技能、思想道德水平、心理素質(zhì)、情感態(tài)度等直接給學(xué)生形成示范作用，影響學(xué)生的成長成熟。第二，學(xué)生的健康成長是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。大學(xué)生處于成長的轉(zhuǎn)折期，期間往往面臨各種問題與矛盾，涉及學(xué)習(xí)、心理、家庭、情感以及對社會的認(rèn)知等方面，這些矛盾需要通過輔導(dǎo)員老師的積極疏導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)掃除障礙。第三，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的個體特征、發(fā)展需求及專業(yè)發(fā)展前景、社會發(fā)展需要，鼓勵學(xué)生從入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，整合相關(guān)信息及資源，在學(xué)生的發(fā)展中充當(dāng)督促者、引導(dǎo)者的角色，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供前瞻性指導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的重要營造者

從大學(xué)生創(chuàng)新能力的空間環(huán)境來看，輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型環(huán)境的營造者，也是創(chuàng)新工作溝通的橋梁。

第一，創(chuàng)新文化氛圍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)境因子，而輔導(dǎo)員往往是豐富校園文化生活的主要營造者之一，在校園文化、學(xué)風(fēng)班風(fēng)的傳承與突破中發(fā)揮積極作用。第二，輔導(dǎo)員與學(xué)生有著最為緊密的聯(lián)系，輔導(dǎo)員往往是院系領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門、任課教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，而這些部門及人員等共同構(gòu)成了學(xué)生創(chuàng)新能力的空間環(huán)境，如果他們能夠在輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)下有序分工、相互協(xié)作，就會形成一個覆蓋面很寬的外部創(chuàng)新環(huán)境系統(tǒng)。輔導(dǎo)員可以較好地整合資源，形成合力，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力形成中發(fā)揮優(yōu)勢作用。

3.輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要支持者

從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)即教學(xué)過程來看，創(chuàng)新課程設(shè)置、更新教材內(nèi)容、運用新的教學(xué)方法、改變舊的考試模式等，構(gòu)成了一個前后呼應(yīng)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要的教學(xué)系統(tǒng)，輔導(dǎo)員為配合保障教學(xué)系統(tǒng)順利開展及優(yōu)化教學(xué)體系提供了支撐力量。

輔導(dǎo)員在其中的作用主要體現(xiàn)在配合教學(xué)人員，建立先進(jìn)的教育理念，幫助學(xué)生做好整個大學(xué)期間創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，為教育教學(xué)模式改革提供重要反饋，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學(xué)系統(tǒng)注重學(xué)生知識技能的提高，然而研究表明，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大的理想、堅強(qiáng)的信念、吃苦精神以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等因素。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中所需的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)往往需借助于第二課堂來發(fā)揮作用，輔導(dǎo)員則成為學(xué)生理想信念人格教育和幫助學(xué)生提高思想道德水平的主力軍。

三、對輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中角色的建議

1.提高責(zé)任意識，加強(qiáng)自身建設(shè)

高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的角色，彰顯了輔導(dǎo)員應(yīng)該更加明確自身在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的職責(zé)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家及社會的需要，也是學(xué)生個體全面發(fā)展的需要，更是作為一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)盡的義務(wù)。因而輔導(dǎo)員應(yīng)確立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史責(zé)任感及使命感，提高思想道德水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)習(xí)并實踐創(chuàng)新型教育理念。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)具備一定的創(chuàng)新技能技巧，從管理上、服務(wù)上以及育人活動中體現(xiàn)創(chuàng)新性。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)建立對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情感，真正用心投入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的事業(yè)中。

2.注重以人為本，創(chuàng)新教育模式

輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實做到以學(xué)生為本，全面服務(wù)學(xué)生成長成才。要堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，了解學(xué)生主體需求，激發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)造性。在工作中學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十八大精神，必須用改革創(chuàng)新的精神來對待學(xué)生工作，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的模式，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。在學(xué)生思想政治教育工作中，需創(chuàng)新方式、方法，做到“四個轉(zhuǎn)變”——變灌輸為引導(dǎo)（啟發(fā)）、變被動為主動、變統(tǒng)一為差異、變務(wù)虛為務(wù)實，真正發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

3.建設(shè)校園文化，營造創(chuàng)新氛圍

校園文化為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的強(qiáng)大助推器，校園文化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新能力的提高。輔導(dǎo)員通過校園文化建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供創(chuàng)意思維的空間，營造良好的創(chuàng)新氛圍，并在一定程度上提供必要的支持。在校園文化建設(shè)中，各種活動的開展對完善學(xué)生的思維方式有著積極的作用。各種社團(tuán)活動交流能夠幫助學(xué)生更快地獲取更多更新的信息，能夠成為學(xué)生的信息交流平臺。輔導(dǎo)員要通過營造開放、公平、民主、自由、進(jìn)取的文化環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。要通過校園文化建設(shè)中各種活動的開展，校園精神的塑造，學(xué)風(fēng)班風(fēng)的標(biāo)榜，創(chuàng)建一種有利于開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的公平、民主、自由的文化環(huán)境。

4.加強(qiáng)專業(yè)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育

對輔導(dǎo)員來說，增加學(xué)生對專業(yè)的了解與興趣非常重要。輔導(dǎo)員要鼓勵學(xué)生樹立對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的好奇心及自信心，培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異精神并開發(fā)潛能，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，使其對學(xué)習(xí)保持激情。要加大教科研相結(jié)合的力度，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，使學(xué)生在科研、生產(chǎn)的實踐中培養(yǎng)實際的創(chuàng)新能力，這不僅有利于我國科研工作的發(fā)展，同時也是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新型方式。要加大通識教育，廣博的知識是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，通過各種方式激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望， 這種欲望是促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動的重要動機(jī)，同時還要加大對他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，包括自學(xué)、觀察、思考、想象以及獨創(chuàng)等。還要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一項系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員應(yīng)通過加強(qiáng)自身建設(shè)，創(chuàng)新工作方法，從細(xì)微之處全面做好創(chuàng)新型人才的培育工作。

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[2]黃牧怡.論大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三個系統(tǒng)[J].江蘇高教，2009，（3）.

責(zé)編：一蕭