歷史教學(xué)中如何與學(xué)生溝通

于愛瑩

摘 要：課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)時(shí)代要求，受應(yīng)試教育的影響，使得中學(xué)歷史教育進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，教師只重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，卻輕能力培養(yǎng)，更忘記了“鑒古察今”“古為今用”的道理，從而使歷史教育失去了它應(yīng)有的生命力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生本位；溝通；教學(xué)情境；互動(dòng)對(duì)話

當(dāng)今的教育迫切要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種“學(xué)生本位”的新模式。我是九年級(jí)歷史教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我覺得掌握與學(xué)生的溝通藝術(shù)更有利于建立“學(xué)生本位”的新模式，那么教師在教學(xué)中如何與學(xué)生溝通呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生溝通

大量歷史事件、歷史人物、歷史圖片、歷史史料等僅靠教師抽象地講解很難使學(xué)生更好地感知、理解和記憶。在課堂教學(xué)中，我積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過角色扮演、講故事、談對(duì)歷史事件的看法、歷史人物的評(píng)價(jià)等方法走進(jìn)歷史、感知?dú)v史，讓學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而感悟到歷史的本真，汲取到歷史的智慧。教學(xué)中，我還利用學(xué)生熟悉的生活以及網(wǎng)絡(luò)資源等通過現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的歷史內(nèi)容瞬間生動(dòng)和清晰起來，有助于形象直觀地再現(xiàn)歷史的真實(shí)，拉近史實(shí)與學(xué)生的距離。

二、有效組織互動(dòng)對(duì)話，加強(qiáng)師生溝通

要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的每一個(gè)問題，每一句話，善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的思維火花。只有傾聽，才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學(xué)生的信息，從而做出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。因此，我覺得在教學(xué)中教師就必須傾聽學(xué)生的心聲：要做到傾聽學(xué)生的發(fā)問之音；傾聽學(xué)生的爭論之音；傾聽學(xué)生的意外之音。事實(shí)上，學(xué)生是一本厚厚的書卷，需要心靈的關(guān)注，更需要耐心地傾聽！

三、觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾注愛心，加強(qiáng)師生溝通

初中生正處于思想波動(dòng)起伏大的發(fā)展階段，教師要密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一言一行，要善于把握時(shí)機(jī)，可以用語言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語，只要是真心誠意地傾注愛心，學(xué)生必然感受深刻。事實(shí)上，學(xué)生感到最痛苦的莫過于誤解，最快樂的莫過于充分的了解。尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，但一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何處理。這種狀態(tài)若長時(shí)間得不到緩解，容易造成認(rèn)識(shí)和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)熱心地營造比較寬松的氛圍，注重健康心理及人格的培養(yǎng)，幫助其建立自信心，以減少外來壓力，用愛心贏得學(xué)生的認(rèn)可，加強(qiáng)師生的溝通，使其健康茁壯成長。

總之，教師在教學(xué)中的種種做法，學(xué)生都會(huì)看在眼里，教師的言行舉止都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。事實(shí)上，教師若能真正、熟練地掌握好師生溝通的技巧，相信“學(xué)生本位”新模式定能發(fā)揮其時(shí)效，學(xué)生定能健康茁壯成長，教師也定會(huì)桃李滿天下！

（作者單位 吉林省松原市寧江區(qū)第一中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍