引領(lǐng)新課改精神，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

高雨生

摘 要： 初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，它為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后能解決一些實(shí)際問(wèn)題打下知識(shí)基礎(chǔ)。因此，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展探究式教學(xué)等方面闡釋提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究式教學(xué)

當(dāng)前，教學(xué)改革正處于關(guān)鍵時(shí)期。一方面，初中化學(xué)是中考的必考學(xué)科，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能在中考中取得高分，希望老師能多布置一些作業(yè)，讓學(xué)生多加練習(xí)。另一方面，教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了廣大教育工作的重視。那么，如何有效地解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呢？答案是有的，那就是要提高教學(xué)效率，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，絕不能依靠增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的考試成績(jī)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在初中化學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高談幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生求知的動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉，是學(xué)生最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于激活，在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及初中學(xué)生的身心特征，因勢(shì)利導(dǎo)地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

1.利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡玩，生性好動(dòng)。他們看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，會(huì)覺(jué)得這門(mén)學(xué)科是很好玩的。教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，多做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滿足他們的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)緒言的時(shí)候，可以做一個(gè)“翻滾的衛(wèi)生球”的小實(shí)驗(yàn)：燒杯盛一些小蘇打與食醋，然后將一顆衛(wèi)生球投入其中，過(guò)一會(huì)兒，學(xué)生會(huì)看到這個(gè)衛(wèi)生球在燒杯里上下翻滾，很不安寧。其實(shí)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因就是因?yàn)樾√K打與食醋發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w附著在衛(wèi)生球的周圍產(chǎn)生了浮力所引起的。當(dāng)然，化學(xué)有很多有趣的小實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選做。

2.利用化學(xué)史激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之時(shí)，看到老師做的有趣的實(shí)驗(yàn)，他們確實(shí)是產(chǎn)生了興趣，但這個(gè)興趣能不能維持較長(zhǎng)的時(shí)間還很難說(shuō)，至于能不能將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，就更難說(shuō)了，這就需要老師具備一定的教學(xué)技能。有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)看多了，不少學(xué)生感覺(jué)看老師演示的實(shí)驗(yàn)就像是看魔術(shù)，時(shí)間長(zhǎng)了也麻木了，不一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)、化學(xué)式，以及抽象的概念的時(shí)候，常常發(fā)出化學(xué)需要記憶的量太大了的感嘆，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要有不畏困難的精神。一些枯燥的、難記憶的知識(shí)，老師可以與學(xué)生一起充分發(fā)揮想象，編一些口訣輔助記憶。向?qū)W生講解一些化學(xué)史及化學(xué)家的一些軼事是十分必要的，能激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。比如，在學(xué)習(xí)空氣知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生講述法國(guó)科學(xué)家——拉瓦錫是如何研究空氣成分的故事；在學(xué)習(xí)元素符號(hào)的時(shí)候，可以講述一下一生獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)——居里夫人通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐳元素的故事；此外，還可以結(jié)合我們國(guó)家的化學(xué)工業(yè)發(fā)展史對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。學(xué)生深受教育后，就會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得持久、穩(wěn)定，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展探究式教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必然措施。時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，再也不能向傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)那樣，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授、灌輸，而應(yīng)該弘揚(yáng)時(shí)代精神，側(cè)重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其要重視探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)需要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，絕不是由老師言傳能實(shí)現(xiàn)的。因此，新課改要求化學(xué)教學(xué)以探究模式為主，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，凡是能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的，就放手讓學(xué)生探究，不要因擔(dān)心他們探究不出來(lái)而改為老師講解。比如，在探究空氣成分時(shí)，由于學(xué)生才學(xué)習(xí)化學(xué)不久，一些老師對(duì)學(xué)生的探究能力產(chǎn)生懷疑，擔(dān)心他們探究不出來(lái)，進(jìn)而影響到教學(xué)的進(jìn)度。事實(shí)上，做任何事總有第一次的，也許學(xué)生的第一次科學(xué)探究并不能完成得很好，但隨著學(xué)習(xí)的深入，他們的能力會(huì)逐步提高。

在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多實(shí)踐，進(jìn)行更多的科學(xué)探究活動(dòng)。比如，利用課外活動(dòng)或者學(xué)生在家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這不僅不受時(shí)間與空間的限制，還有利于鍛煉他們的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，食品包裝袋里的干燥劑是什么成分？很多學(xué)生猜測(cè)它是CaO，老師可以叫學(xué)生回家探究一下它是不是CaO？不少學(xué)生回家后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先將干燥劑溶解在水中，假如它是CaO，那么，它會(huì)與水反應(yīng)生成Ca（OH）■，二氧化碳?xì)怏w通入其澄清的溶液后會(huì)變渾濁。這樣就能證明干燥劑的成分是CaO。某些學(xué)生回家做了實(shí)驗(yàn)后，大吃一驚：它們將干燥劑溶解水后，發(fā)現(xiàn)干燥劑變紅色了，這明顯與猜想不符合，然后他們上互聯(lián)網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)有一種叫硅膠的干燥劑，遇到水會(huì)變成了紅色，這種硅膠做的干燥劑誤食后不會(huì)影響身體健康。從這個(gè)例子可以看出，學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，思維是積極的，不僅能自主地探索化學(xué)問(wèn)題，還掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法。即使某些學(xué)生沒(méi)有取得探究實(shí)驗(yàn)的成功，也并不可怕，失敗是成功的先驅(qū)，只有經(jīng)歷失敗才知道哪方面存在不足，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，更何況實(shí)驗(yàn)失敗了，但思維能力一樣得到了鍛煉，對(duì)學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。

總之，化學(xué)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的要求，體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念，尤其要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，為了中考成績(jī)而過(guò)分地向?qū)W生灌輸知識(shí)。為了能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，特別是給學(xué)生更多的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜淦萍，項(xiàng)閃飛.化學(xué)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)化學(xué)教育.

[2]徐漓，王傳娥.加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究提高學(xué)員的創(chuàng)新能力.