高職畢業生頂崗實習情況調查

蔣云松 張霞

摘 要： 2013年上半年，常州紡織服裝職業技術學院校企合作辦、就業指導中心開展了“百名教師走訪百企”活動，活動通過走進企業、走訪學生，對2013屆畢業生定崗實習工作進行了全面調查，本文就走訪調查問卷根據專業進行了分類匯總。

關鍵詞： 校企合作 頂崗實習 高職畢業生

近年來，國家越來越重視頂崗實習人才培養模式在職業教育中的作用，推出了一系列關于加強職業院校頂崗實習教學環節的文件，如《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：要推進職業教育辦學思想轉變，推動職業院校更好地面向社會；面向市場辦學；強化職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，切實加強學生的生產實習和社會實踐；大力推行工學結合、校企合作的培養模式，堅持學歷教育與職業培訓并重，實行靈活的辦學模式和學習制度。

1.基本情況

2013年3月～5月常州紡織服裝職業技術學院校企合作辦、就業指導中心組織開展了“百名教師走訪百企”活動，在活動中走訪企業281家，走訪學生近千名，走訪活動涵蓋了所有專業的所有畢業班，走訪活動增進了企業與學校的聯系，目的在于促進學校“三畢”（三畢指畢業實習、畢業設計、畢業答辯）工作的有序開展，同時，為檢查畢業班學生的頂崗實習和畢業設計情況，為教育教學改革、新專業開發、專業結構調整搜集、整理，提供第一手資料。

在本次走訪活動中，校企辦設置了調查問卷表，主要包括企業情況調查。我院頂崗實習的學生主要集中在私營企業工作，專業對口率較高，學生頂崗實習期的薪酬在1000元至2000元之間，企業基本都提供免費食宿。學生對“三畢”指導教師的“三畢”指導工作基本滿意。

2.走訪集中反映的問題

2.1學生對教學的建議

2.1.1對專業課程設置的建議

2.1.1.1理論與實際結合程度不足，操作技能掌握不夠，希望在學習過程中增加實際操作經驗。

2.1.1.2知識點較為膚淺，缺乏深入鉆研，希望能增加跨專業課程的學習，如經貿和紡織的融合。

2.1.1.3教學內容不生動，為提高課堂效率，應增加互動，增加進入企業參觀實踐的機會，幫助學生更好地學習。

2.1.1.4外語技能、計算機技能掌握不夠。

2.1.1.5增加客戶關系與管理類、紡織類的課程。

2.1.1.6主觀學習意識不強，學校應加強培養。

2.1.2對就業指導工作的建議

2.1.2.1在校期間，社會實踐經驗不足，希望學校能多提供鍛煉機會。

2.1.2.2學生就業前應加強“職業素養和道德方面”的學習，加強學生適應能力，心理、心態方面的自我調節能力的培養。

2.1.2.3“三畢”期間，師生交流應更多些。

2.1.2.4建議多開設有關專業知識、就業知識等的講座。

2.2走訪企業建議

2.2.1大多數企業最關注的還是員工的職業素養與穩定性，希望學校在專業教學中增加職業素養教育。

2.2.2隨著企業轉型升級，定崗實習學生需要具有較強的操作能力，并具有較高的各方面的綜合性素質。他們希望與學校合作，共同培養學生，將企業的文化、先進的技術設備在學校期間提前教給學生，達到到崗就能上崗的目的。

2.3走訪教師反映情況

大多數學生在定崗實習期間，能夠較好地完成企業交給的工作任務，特別是訂單班的學生，因前期企業通過互聘師資的方式在學校較早地開展了職業化教學工作，故能很快適應企業的工作節奏，但也有部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從事基層工作，有的怕辛苦不愿從事與自己專業有關的崗位，甚至寧愿選擇一些沒有發展空間的工作，應付了事，無形中制約了自身能力的提升。

3.走訪調查的啟示

3.1專業教學加強職業引領

堅持職業引領作為職業教育完善和實施項目教學的方向。企業的工作崗位職責是學生應具備的技術技能，因此，在今后的專業教學中，學校必須堅持職業引領項目教學的方向，下大力氣做好教學項目的篩選工作，確保項目教學的內容和方式契合企業的崗位需求和能力要求，真正做到項目教學、任務引領、工學結合。

堅持職業引領，增強學生職業素養。盡管企業反映我校學生的動手能力較好，但是，距離企業的要求還是有相當差距的，尤其是缺乏職業素養。因此，在今后的實踐教學中，要保證實踐環境的真實性，經常提供教師、學生下企業參觀學習的機會，以項目所需的各種工藝和設備為依托，在訓練學生實踐操作技能的同時，培養學生的職業素養，使其真正成為能適應企業需求的有用人才。

3.2校企合作構建職業教育平臺

應從深度和廣度上加強與企業合作的力度，學校、企業、政府、行業協會四方聯動，共同構建校企合作職業教育平臺。在合作形式上，要探索校企合作的新方法、新方式。在與企業的交流中發現，企業還是非常希望能和專業院校合作的，但是苦于沒有聯系途徑。因此在今后的工作中，學校應主動和企業聯系，廣泛建立良好的校企合作關系，定期到企業走訪或者請企業人士到學校開設講座，在項目教學與合作、工學交替、崗位輪訓等方面，探索校企合作的新形式和新途徑。

3.3就業指導促進角色轉化

要貫徹“全員參與、全方位關注、全過程指導、高質量就業”的指導思想，加強學生職業生涯規劃教育、就業形勢教育、畢業生誠信教育、挫折教育及感恩教育，使學生在思想認識上逐步實現從“學生”向“職員”的轉化。

4.結語

本次“百名教師進百企”活動得到了各系部廣大教師的積極響應和廣泛支持，教師參與活動的數量比較多，選擇的企業面也比較廣，取得了預期的效果和豐碩的成績。通過本次活動，促進了系部師資隊伍建設，提高了教師的專業實踐能力和社會服務能力，有利于教師向“雙師”型素質教師的轉變。同時，還進一步落實了我校各專業“工學交替”實習及畢業生頂崗實習工作，與多家企業展開了全方位、多維度的校企合作。

參考文獻：

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