高中數學教學中學生創新能力的培養

楊玉昌

摘 要： 二十一世紀最具競爭力、最受歡迎的人才，是具有創新能力的人才，而作為培養直接踏上社會或進入高等學府深造的人才的高中教育來說，教學要注重培養學生的創新思想和創新能力，而對對邏輯思維要求較高的數學學科來說，應合理設計教學環節，重視教學過程，在課堂教學中培養和提高學生的創新能力。

關鍵詞： 和諧課堂 激發興趣 創新能力 高中數學教學

在新課改不斷推進和發展、素質教育全面鋪開的新形勢下，傳統的教育模式和教學方法已不能滿足社會對人才的要求，教師在教學中必須打破原有的教學思路，利用有利于學生思維能力提高的新的教學手段，在教學不斷尋求新的開發點，以激發學生學習興趣、啟發學生思維、提高學生能力為基準，根據學生的個性成長特征及教學的最新需求創設生動有趣的情境，進而實現高中數學教學的高效性，提高學生的創新能力。我就自己在教學中的改革進行分析，以期求得各位同仁共鳴。

一、運用現代教育技術，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

對于高中生來說，他們具有較強的發現能力，我們合理設計教學，讓學生以自己的發現學習數學，對于提高學生的創新能力具有得天獨厚的作用。我們在教學設計中可以充分使用現代化教育手段，拓展教學內容的深度和廣度，增強課堂的趣味性，進而促進學生積極參與到教學活動中。使用新穎的教育手段和教育方法，可以集中學生注意力，激發學生的學習興趣，我們在教學中可以利用多媒體技術展示學生的作業、優秀解題思路、小組成績等，用這些詳盡的數據調動學生學習數學的積極性和主動性，讓學生在濃厚的學習興趣的驅使下不斷拓展自己的思維，培養他們的創新能力。我們在教學中要創設問題情境，讓學生帶著問題猜想、論證、探索、推理，加深學生對數學概念和數學方法的理解，培養學生探究問題、解決問題的能力。興趣是最好的老師，要想在數學教學中培養學生的創新能力，首先要培養學生的學習興趣，讓學生對數學學習產生濃厚興趣，主動探究、學習，教師在教學中可以給學生設置適合學生水平的題目，讓所有學生都能在問題處理中樹立信心，從而培養學生對數學的學習興趣，當然，興趣的培養可以從多個角度著手，讓興趣引導學生發現問題，學習數學。在數學教學中，奇異美、對稱美體現在各種數學知識中，教師在教學中要引導學生用創新的眼光發現數學中的各種美，激發學生濃厚的創新興趣，使學生發自內心地熱愛數學學習，必將極大地提高課堂教學效率。

二、開展互動教學，創造和諧課堂，培養學生的創新思想。

在現實教學中，很多教師授課過于古板，課堂上死氣沉沉，很多學生昏昏欲睡，這也就無所謂課堂教學效率了。要改變這一狀況，教師在教學中必須打破原有的“灌鴨式”，變“一言堂”為“多言堂”，讓學生做課堂的主體，使學生真正融入課堂，讓師生之間變為平等民主的關系，使學生敢于發言，敢于表達自己的觀點。我們在教學中應合理設計課堂教學環節，營造和諧活躍的氛圍，令學生完全投入到教學活動中，平等民主的學習氛圍可以活躍課堂氣氛，使學生思維高度興奮，從而提高課堂教學效率。我在教學中的主要做法是：把課堂的主動權還給學生，讓學生積極討論或由學生進行講解，轉變傳統教學中教師是課堂的主宰，轉變學生被動接受知識的狀況，教師做主導者，緊跟學生思維，讓學生展現自己的思想，充分體現學生的探索意識，體現學生處理問題的技巧和能力，調動學生的學習主動性，進而拓展學生的視野和創新思維，提高學生的創新能力。

三、重視一題多解和一題多變，在習題訓練中培養學生的創新精神。

計算型學科對學生的邏輯思維等多項思維能力要求較高，因此我們在設置習題時要注意認真選題，選擇具有代表性的習題，在進行訓練和習題處理時，尤其要注意一題多解和一題多變的訓練，這樣的處理方法更有利于對學生創新思維和創新能力的培養。在處理習題時，要引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸，通過一道習題的解析，盡可能延伸出相似性、相關性的問題，達到發展學生創造性思維的目的。當然，在進行習題訓練時，我們要注意“萬變不離其宗”這一真理，基礎才是學習的關鍵，只有掌握了扎實的基礎才能出現衍變，才能在此基礎上進行思維的全面展開。在例題處理中，我們應有意識地引導學生不要墨守成規，樂于進行探索，注意新舊知識間的相互聯系，使解題達到簡化、優化，從而節約解題時間。培養學生的創新能力還要注意多開展豐富多彩的課外活動，不使自己的教學受到課堂的限制，用課外活動延伸課堂教學，開展課外活動還有利于學生發現數學問題，并能夠在小活動中實現自我提問、自我解答、相互交流，達到培養學生創新能力的目的。

創新能力的培養不是一句空話、套話，它需要教師在教學中不斷摸索、探究，打破傳統的授課模式，找尋到一種適宜學生的教學策略，根據不同的學生、不同的教學內容、不同的課型采用不同的方法，全面拓展學生思維，實現學生創新能力的提高。

參考文獻：

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