在初中物理教學中如何培養學生的問題意識

薛小平

摘 要： 新課改大力提倡開展探究式教學，提出問題是科學探究的起點，因此培養學生的問題意識及提出問題的能力，具有很重要的教學意義。本文主要從培養學生問題意識的教學作用，培養學生問題意識的教學措施等方面闡釋在初中物理教學中如何培養學生的問題意識。

關鍵詞： 初中物理教學 問題意識 教學作用 培養措施

人類在認識自然與改造自然的過程中，經常會遇到各種各樣的問題，從而產生探索問題的心理。問題是開啟科學大門的鑰匙，學生有了問題才會思考如何解決問題，從而形成分析問題、解決問題的能力。那么，在初中物理教學中如何培養學生的問題意識呢？筆者結合教學實踐談談自己的做法。

一、培養學生問題意識的教學作用

1.有利于學生理解物理原理。物理上的很多概念與原理是比較抽象的，而初中學生的思維還是以形象思維為主，他們的抽象思維能力很欠缺，他們在學習抽象的物理概念與原理的時候會產生困惑，從而產生疑問，如果學生樹立了問題意識，就會將自己的疑問提出來。教學實踐表明，學生提出的問題常常是他們理解概念或原理方面的誤區，是最需要老師指導的地方。老師面對學生提出的問題，可以給學生有針對性的幫助，從而幫助學生深刻理解抽象的物理概念與原理。

具有問題意識的學生，他們在學習物理的過程中經常會多問幾個為什么？這是他們積極思維的表現。在面對新知識的時候，他們會對照已經掌握的知識領會新知識，如果還不能理解，他們可能就會查閱資料，或者請教同學與老師甚至做實驗進行探究。在這一過程中，學生對物理的新知識會理解得更深刻，掌握得更牢靠，而且有利于將學習到的知識，構建成知識體系。

2.促進教學效率的提高。問題是思維的起點，如果學生在學習過程中感覺不到問題，說明學生沒有深入學習，只是停留在表面。從某種意義上講，產生學習積極性的根本原因就在于問題，有了問題，才有思考的積極性，有了思考問題的積極性才會有參與教學活動熱情，進而促進教學效率的提高。比如，在學習浮力知識的時候，請學生聯系實際說說在水中提起物體與在空氣提起物體時，感覺有什么不同，然后引導他們探索浮力產生的原因，從而促進探究式教學的開展，提高教學效率。

3.培養學生的創新思維能力。根據新課程教學理念，在物理教學中要培養學生的創新思維能力。而創新思維能力，需要從培養學生的問題意識開始。可通過問題意識的培養，開闊學生的思路，培養學生創造性解決問題的能力。著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”可見，欲培養學生的創新思維能力，必須重視問題意識的培養。

當前，初中學生的問題意識并不強，他們可能習慣于聽老師的講解，害怕在同學面前直言自己的問題。那么，在具體教學中，如何有效培養學生的問題意識呢？

二、培養學生問題意識的教學措施

1.創設教學情境，誘發學生提問。問題都存在于一定的情境中，很少是孤立存在的。因此，為了培養學生的問題意識，老師應該采用各種教學手段，創設問題的教學情境，使學生置身于真實的情境當中，誘導他們提出問題。比如，在教學壓強的時候，可以這樣創設教學情境：為什么被筆尖戳手比筆尾戳手疼？然后引導學生思考：壓力產生的效果與接觸的面積有關系？在學習物體浮沉條件的時候，可以用實驗創設教學情境：將一塊橡皮泥拉成兩段，一段揉成圖放在水中，另一段將它做成船形放在水中，學生會看到一個是沉在水中的，另一個是漂浮在水中的，進而引導他們提出這樣的問題：為什么同樣是橡皮泥，一個是沉的，另一個是漂浮的呢？物體沉浮的條件是什么？

2.用物理實驗來培養學生的問題意識。物理是以實驗為基礎的自然科學，利用實驗能很好地培養學生提出問題的能力。因此，在培養學生問題意識的教學過程中要重視實驗的作用。比如，在教學大氣壓知識的時候，學生看到筆者做紙片托水的實驗后，就提出這樣的問題：假如杯子中的水，放得不滿，結果怎么樣呢？筆者讓學生用實驗探索這個問題，從而增進學生對大氣壓的感性認識；在教學電流表正確使用的時候，筆者強調：連接電流表的時候，電流要從正接線柱流入，負接線柱流出。有的學生提出這樣的問題：假如連接反了會產生什么現象呢？筆者讓學生用實驗探索，電流連接錯了，電流表的指針將怎樣偏轉；在使用天平測量物質質量的時候，總是要求學生在稱量之前調節好天平。有的學生就思考：假如不調節天平，能否稱出物體的質量呢？這個問題激發了學生興趣，不少學生還沒有等到老師組織討論，就私下討論起來。老師應不做解釋，滿足學生的好奇心，讓學生親身動手實驗探究，這樣不僅能培養學生的問題意識，還能提高他們分析問題、解決實際問題的能力，從而培養他們的創新能力。

3.利用生活現象引導學生提出問題。物理與生活有密切聯系，生活中處處要用到物理知識。比如，在教學物態變化知識的時候，可以利用多媒體課件播放這樣的視頻：春天里的冰雪融化、夏天里的暴雨如注、秋天里的大霧彌漫、冬天里的鵝毛大雪；學生看了這些自然現象后自然會問：雪、霜、霧等是怎么形成的？再如，在教學機械運動知識的時候，可以播放這樣的視頻：在奧運會的比賽場上，跳遠運動員在比賽的時候，首先要進行助跑，引導學生提出這樣的問題：跳遠比賽，為什么要加速助跑呢？聯系生活不僅能很好地培養學生的問題意識，而且能體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程教學理念。

總之，培養學生的問題意識能促進教學效率的提高，也有利于培養他們的創新思維能力。正著名教育家陶行知所說：發明千千萬，起點是一問。在初中物理教學中能不能讓學生大膽提問，不是一件容易的事，尤其提出有價值的問題，更需要老師的教學藝術。老師要潛心研究學生、研究教法，讓學生敢于提問，讓問題走進課堂。

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