豐富歷史課堂素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吳愛姣

摘 要： 課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，而打造課堂教學(xué)的高效性，是課改最基本的要求。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式，因為缺乏鮮活的教學(xué)素材，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡歷史課。本文闡述中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)如何開發(fā)和利用好身邊的素材，讓歷史課生動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 鄉(xiāng)土素材 學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)

歷史這門課有著很明顯的“過去性”，在信息爆炸的今天，學(xué)生很難再通過教材中幾張影印的舊照片獲得驚喜。他們需要更為直接、更為豐富多彩的素材。多感官刺激才能激發(fā)他們的好奇心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在經(jīng)濟發(fā)達的城市，學(xué)生可以通過參觀博物館等多種途徑，感受鮮活生動的歷史。而在偏遠的農(nóng)村中學(xué)，這些就變得可望而不可即。那么怎樣豐富農(nóng)村中學(xué)歷史課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、著力發(fā)掘身邊的歷史素材，讓學(xué)生觸物生情，感受心靈穿越。

歷史是昨天的今天，是過去真實發(fā)生的一切，隨著歲月的流逝，雖然已經(jīng)隨風(fēng)而去，但是我們還是能夠找到一些蛛絲馬跡，這些是很好的教學(xué)素材。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址。

歷史的車輪永不停息地向前滾去，星移物換，滄海桑田。但是有些歷史遺跡還是得以保留下來，教師如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走訪這些歷史遺跡，則教學(xué)效果一定很好。例如我所在的江蘇省新沂市曾經(jīng)是解放戰(zhàn)爭中淮海戰(zhàn)役的主要戰(zhàn)場之一，這次戰(zhàn)役中“十人橋”戰(zhàn)役中的一座石橋永久地保留了下來。我在教學(xué)“解放戰(zhàn)爭”這一課時，就組織學(xué)生參觀“十人橋”戰(zhàn)役遺址石橋，在橋上通過結(jié)合地圖配以解說的形式，將三大戰(zhàn)役之一的淮海戰(zhàn)役的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。課后學(xué)生反饋說他們在橋上仿佛自己經(jīng)歷了那場戰(zhàn)役，耳邊似乎響起了槍炮聲，開玩笑地說：“我穿越了。”其教學(xué)效果可想而知。

2.邀請經(jīng)歷歷史事件的老人，聽他們講過去的事情。

歷史不僅被文字記錄，深深地印記在經(jīng)歷者的腦海里。他們自身經(jīng)歷的講述，就是一節(jié)完美的歷史課。我在教授“日本侵華戰(zhàn)爭”這一課時，帶領(lǐng)學(xué)生拜訪了三位90多歲的老人，用他們的親身經(jīng)歷，控訴日本軍國主義的暴行。學(xué)生眼睛里含著淚水，沉默而認(rèn)真地聽著，比哪一節(jié)都認(rèn)真，沒有刻意的背誦，但是記得比哪一節(jié)課都牢。經(jīng)歷者是寶貴的財富，他們的經(jīng)歷是最生動的教科書，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

3.搜集老物品，傾聽它們無聲的傾訴。

一個時代避免地留下一些印記著那個時代的物品，通過收集這些物品，學(xué)生由物及事，觸物生情，用心感受那個時代發(fā)生的一切。為了講授我國改革開放以前，計劃經(jīng)濟嚴(yán)重束縛我國經(jīng)濟發(fā)展，我特意收集了很多糧票、油票、布票、肉票等票證，利用數(shù)字讓學(xué)生感受落后的經(jīng)濟體制和市場管理體制，導(dǎo)致我國生活必需品供應(yīng)嚴(yán)重不足，人民生活水平低下。還可以通過收集老錢幣、老照片、老報紙等手段，用一種更為直觀的方式，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生我要了解過去，我要學(xué)習(xí)歷史的主觀需要。當(dāng)然，身邊的鄉(xiāng)土素材，難免存在地域性和局限性。在使用身邊這些素材的同時，要不斷地拓展眼界，用多種手段豐富教學(xué)素材。

二、利用好多媒體技術(shù)，讓學(xué)生虛擬地經(jīng)歷歷史事件。

多媒體技術(shù)因其在教學(xué)中的突出作用，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中變得尤為重要，中學(xué)歷史教學(xué)由于受時間和空間的限制，無法讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷接受知識。我們可以運用多媒體的視聽技術(shù)，讓學(xué)生虛擬地經(jīng)歷歷史，讓歷史教學(xué)變得具體化，并進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體操作上，應(yīng)做好以下兩點。

1.巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與歷史紀(jì)錄片結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境。

許多優(yōu)秀的紀(jì)實性的歷史紀(jì)錄片，運用情景再現(xiàn)的形式，真實地還原歷史，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的多重感官刺激，如同親身經(jīng)歷，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。第二次世界大戰(zhàn)，其戰(zhàn)場之廣、持續(xù)時間之長、傷亡人數(shù)之多、破壞力之大，均為歷史之最。我在教授這節(jié)內(nèi)容時，沒有依照學(xué)生先閱讀教材再由教師提出重點、學(xué)生記憶的老模式，而是讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《天啟》，同時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①二戰(zhàn)開始的時間和標(biāo)志；②二戰(zhàn)結(jié)束的時間和標(biāo)志；③發(fā)生二戰(zhàn)的歷史原因；④二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點；⑤二戰(zhàn)的歷史意義；⑥二戰(zhàn)中的重大事件；⑦二戰(zhàn)中的幾個關(guān)鍵人物和幾個關(guān)鍵數(shù)字。出乎我的意料，大部分學(xué)生在看完后輕松地回答了這幾個問題，教學(xué)非常成功。在后來的歷史課中，學(xué)生紛紛提出要沿襲這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式。視聽教學(xué)，讓學(xué)生全方位、多角度地接觸所學(xué)知識，非常符合學(xué)生的認(rèn)知方式，效果顯然易見。

2.觀看優(yōu)秀歷史電影，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受美的熏陶。

在課堂上適當(dāng)引進歷史題材影視作品，不僅可以豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，還可以生動地再現(xiàn)歷史，在課堂中恰當(dāng)?shù)卮┎鍤v史影視資源，有利于學(xué)生客觀地評價和分析歷史人物，學(xué)習(xí)他們身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。學(xué)生通過欣賞歷史影視中的場面，會對一些課本教材上的重要歷史人物產(chǎn)生深刻印象。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們首要的教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村中學(xué)歷史教師往往苦于“巧婦難為無米之炊”，通過發(fā)掘身邊的鄉(xiāng)土素材，并運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓我們告別“一本書，一支筆，一個人”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓歷史課堂生動起來。

參考文獻：

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