思想政治新課程的新特點及教師的適應性要求

何英惠　王舒琳

摘 要：思想政治新課程正在順利實施。新課程對思想政治教師的專業發展提出了新理念。為了適應新課程發展的要求，提高思想政治課教師適應新課程的對策有：在保持理論課程的科學性和正確的政治方向的前提下，盡可能系統地學習藝術修養課；把心理健康教育作為思想政治教育的輔助課程；靈活的運用“以直接感知為主的方法”的教學手段。

關鍵詞：思想政治課；新特點；適應性

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0349-02

2001年6月教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，標志著我國新一輪教育課程改革的啟動。新課程在課程理念、課程目標、課程結構、課程內容以及教學過程等方面提出了新要求，從以往過于注重知識的傳授、死記硬背、機械訓練轉變為以學生為本、關注學生的愛好興趣、倡導學生的主體地位和作用，激勵學生參與社會實踐，提高學生參與社會生活的能力，促進學生的不斷發展。2004年4月推出了《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，思想政治課的新課程開始實施。思想政治課的性質是對高中生進行以馬克思主義為核心價值的政治、經濟、哲學等學科的理論知識教學。通過思想政治課教學幫助學生樹立起科學的世界觀人生觀、和價值觀，實現學生知識、能力、情感、態度、價值觀的和諧發展，進而達到對高中生進行思想政治教育的目的。

一、思想政治課呈現出的新特點

按照新的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成，以往的中學思想政治課要求在教學中注重課程的傳授，新的課程標準表明，在教學過程中應注重情感對認識的積極影響，挖掘課程內容的情感意義，重視情感的內部調節作用，從而促進師生之間的合作關系，使課程更好的完成。另外，中學思想政治課標準也規定：“熱愛中國共產黨，堅定地走中國特色社會主義道路的信念；熱愛祖國，熱愛人民，關心祖國命運，增強民族自尊心、自信心和自豪感……”[1]在這一點上，要求教師激發學生的內心情感的體驗，并在獲得知識的過程中逐漸形成態度和建構價值觀。

（一）從機械的課程實施轉變為回歸生活的新課程生態觀

回歸生活的課程生態觀，從本質上來說，就是強調自然、社會和人在課程體系中的有機統一，讓這三者成為課程的基本來源。教育即生活，便成為現代化課程生態觀的基本意義。在這個過程中，要求教師多角色的轉變，不僅是機械的課程實施者，也是課程設計的參與者，不僅是課程資源的開發利用者，也是課程實施的創作者。大千世界的奧秘與價值，要在這樣的思想政治課中讓學生深入了解，通過與社會的互動進一步完善自我。

（二）從“教教材”轉變為“用教材教”的新教材觀

教材觀就是指教師對教材的理解與認識。所謂“教教材”，是指依據教學大綱，忠實的傳授教材內容的教學行為。而“用教材教”則是要借助教材的學習素材，從而實現三維發展目標的教學行為。在這種教學行為中，教材知識作為輔助工具，并不要求學完一字不落的背誦，而是要掌握教材的核心內涵。在這個過程中，教師的個人素質是創造性使用教材的關鍵，一位素質全面的教師在使用教材這一點上，不僅可以把知識融會貫通，而且可以舉一反三，實現教學相長的共同發展。

（三）從“以知識為本”轉變為“以人為本，促進學生全面發展的新學生觀”

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中的合理設計和潛移默化的指導對教學效果對促進學生成長起至關重要的作用。所以，要特別注重每一個學生的全面發展，改變以往過于注重知識的傳授而忽視了學生的情感體驗、個性需求，轉變為重視學生的身心發展和實踐能力的培養，及對發展目標的整合，把促進學生的全面發展作為思想政治教育的最終目標。

二、“新課改”對思想政治課教師提出的新要求

（一）新課改的課程內容和課程結構的新變化對思想政治課教師的知識結構提出了新的要求

1.更扎實深厚的專業基礎知識

教師能夠建立合理的教學知識結構在思想政治課中發揮著主導地位。所以扎實深厚的專業基礎知識對教師來說起著至關重要的作用，思想政治課教師不僅需要對自己所教的知識體系扎實掌握，還需要對本專業一系列相關的課程都熟悉掌握，包括馬克思主義政治學、經濟學、哲學和倫理學等學科。要做到“寬基礎，重專業知識”，這樣才能在教學過程中對知識整體把握，并做到舉一反三。是學生在教師的教導下逐漸形成完善的知識結構。

2.更廣博的相關領域的理論與知識

隨著科學技術的發展，信息量大大增強，在這樣一個信息時代下，教師若想孤立精通某一項研究已成為不可能。“新課改”要求教師不僅要具備精深的專業知識，還要注重相關領域的理論和知識，包括公共理論課、專業發展課、教師教育課、教師心理課等。科瓦列夫說過：“教師應當知道的東西，要大大超過他要交給學生的范圍，要具有更寬廣的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對本門學科的興趣，就不能滿足他們的需要。”[2]

（二）新課改進程中所需要教學方法的新變化對思想政治課教師的教學技能提出了新的要求

1.運用專業知識技能的能力

一位合格的優秀教師在授業解惑方面要做到熟練自如，舉一反三。這就說明教師不僅要有扎實深厚的專業知識，也要有運用專業知識的能力。“茶壺煮餃子，有嘴吐不出”說的便是這個道理。教師要做到“學知識、懂知識、講知識”，若真正的做到把知識講出來也實屬不易，這不僅是在考驗一位教師的語言表達能力，也是一名教師綜合素質的體現。

2.對現代信息技術教學的操作能力

多媒體的普遍應用對教師的教學技巧來說著實又增加了一些難度，為了適應現代教育技術的發展，教師應提高對現代信息技術的操作能力，包括對信息的獲取、加工、處理、整合及應用的能力。將網絡和多媒體作為載體，運用系統的教學方法，設計教學目標、教學過程、教學內容、教學策略之間的關系，以便更加形象、迅速的將知識呈現出來。

三、針對“新課改”對思想政治課教師提出的新要求所進行的對策性分析

（一）在保持理論課程的科學性和正確的政治方向的前提下，盡可能系統地學習藝術修養課

眾所周知，欣賞藝術的過程也是在不知不覺中提升自己藝術審美的過程，通過將作品的色彩、空間、節奏、音符等進行挖掘，可以更好的輔助教師開闊視野，充分發揮個人想象力。“言之不足則歌之，歌之不足則舞之”，語言的盡頭是藝術的開始。藝術教育是學校實施美育的有效途徑，是素質教育中不可或缺的必要內容，也是傳播校園文化的有效載體，對提高青少年審美修養，豐富青少年的精神世界，促進青少年的全面發展有著舉足輕重的作用。藝術可以培養一個人的道德情操，這一點早已不言而喻，在壓力重重的時代下，如果教師能夠系統學習藝術修養課，不僅提高教師本身的素質，也可以在授課的時候與專業知識相結合，促進輕松愉快并且有效的完成本科教學目標。

（二）把心理健康教育作為思想政治教育的輔助課程

隨著中學生身心發育，價值觀和人生觀逐漸形成，一些心理矛盾也會更加凸顯。在這一特殊時期，教師應學會根據學生的心理、生理發育特點來輔助學生建立健全的人格，學會尊重與理解，獲得學生與教師的相互信任，并適當結合“語言傳遞信息為主的方法”對學生進行開導，幫助學生克服心理上的難關，為每一位學生提供發展的空間，從而達到學生良好的心理素質。另外，也要讓學生系統掌握有關知識，使學生遇到困境時能夠進行自我心理調節。

（三）靈活的運用“以直接感知為主的方法”的教學手段

“以直接感知為主的方法”是指通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識的教學方法。主要包括演示法、參觀法等。這種方法具有的特點是直觀、形象、具體、真實。合適的教學方法可以在一定程度上提高學生的學習興趣，培養學生的敏銳性和細致的觀察能力，不僅可以使教學活動有效的進行，而且增加了學生的參與度和接受度，便于學生愉快的接受和理解新知識，促進課堂效率的提高。

教育是通過人的發展來影響和促進社會發展的。思想政治課教師在“新課改”的背景下也正接受著這份洗禮。在新課程中，我們可以深深的體會到，新課程已經不僅僅是一種新理念、新目標，它已經與創新、探究、未來、希望等字眼聯系在一起。在這樣一種學習狀態下，激發了學生的學習興趣，也培養了學生新的學習觀念。從而實現孔子“學而時習之，不亦樂乎”的境界。相信在各界同仁的共同努力下，這樣富有時代氣息的教學改革必然走向成功。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2004：5.

[2]朱仁寶.現代教師素質論[M].杭州：浙江大學出版社，2004：186.