和諧教學(xué)與有效教學(xué)

石燕芬

摘 要：新課程呼喚課堂應(yīng)和諧有效。所謂“和諧”，就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各個(gè)要素之間互相協(xié)調(diào)，也是學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)、主體意識、學(xué)習(xí)意志、體驗(yàn)創(chuàng)新優(yōu)化的培養(yǎng)過程，更是學(xué)生自由發(fā)展的必由之路”；“有效”，即“教師采用各種方法，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果”。和諧是促進(jìn)課堂有效教學(xué)的前提保證。

關(guān)鍵詞：備課；上課；反思

孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”我國也提出“構(gòu)建和諧社會”?？梢?，和諧可產(chǎn)生最佳效應(yīng)。那何謂和諧課堂呢？我認(rèn)為和諧課堂就是在教學(xué)過程中做到教師、學(xué)生、知識、智能、群體、個(gè)體、教書、育人等各個(gè)要素之間相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，以促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善，達(dá)到有效的教學(xué)目的。

如何創(chuàng)建一個(gè)和諧有效的課堂呢？

一、備課

我們知道，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。

首先，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而定，無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要經(jīng)過仔細(xì)的思考與斟酌。其次，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分層。學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力是不同的，我們不能讓學(xué)習(xí)困難生欠收，也不能讓優(yōu)秀生感到乏味。

因此，教學(xué)目標(biāo)必須分層。我一般分為三層：第一層是以基礎(chǔ)知識為主，保證全體學(xué)生都能達(dá)標(biāo)；第二層是中等生必須達(dá)標(biāo)，困難生加把油也能完成；第三層是供優(yōu)秀生大顯身手。這樣，每個(gè)學(xué)生都能品嘗到收獲的喜悅，課堂何懼“無效”？

二、上課

教學(xué)是否能真正達(dá)到和諧有效的目的，關(guān)鍵在于課堂結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)考慮：

1.讓學(xué)生在愉快中投入學(xué)習(xí)

從幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡你才會喜歡上你的課。因此，與學(xué)生融洽相處，做學(xué)生的朋友，是讓每一節(jié)課和諧有效的必備前提。多年來，教育界一直提倡“微笑教學(xué)”，這與新課程改革理念是一致的。試想：上課了，學(xué)生看見講臺上站著的是拉長了臉的老師，誰還能輕松愉快地學(xué)習(xí)呢？相反，你的微笑會給學(xué)生帶來好心情，心情好了才有好氣氛，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。另外，教師可采用幽默的教學(xué)表達(dá)，使課講得生動形象、機(jī)智詼諧、動人心弦，使課堂如同磁石般富有吸引力，怎能“無效”呢？

2.讓學(xué)生在情境中真實(shí)感受

記得在教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí)，我首先為學(xué)生視頻展示了長安街上全國人民揮淚與總理告別的情景，然后又配樂范讀課文，當(dāng)讀到中間時(shí)，下面已是一片抽泣聲，我自己也哽咽了……在那一刻，我才感受到情境教學(xué)的力量是那么的大。同時(shí)，實(shí)施情境教學(xué)也是語文教學(xué)取得優(yōu)化教學(xué)效果的必由之路。

3.讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)

從幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對當(dāng)演員要比當(dāng)觀眾感興趣得多。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生提供表演的機(jī)會，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g的東西，即使失敗了，也是一筆終身受益的財(cái)富。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，我首先讓大家推薦，選出了本課的“小主持人”，讓他以“科學(xué)家”的身份“講學(xué)”。之后又成立了“科學(xué)研究小組”“記者采訪小組”進(jìn)行合作探討，交流匯報(bào)。課后，讓學(xué)生收集仿生學(xué)的資料，張貼宣傳畫，寫讀后感，觀察動植物寫啟示，并自己搞小發(fā)明等，這一切都為學(xué)生提供了一個(gè)交流并展示活動成果的舞臺，張揚(yáng)了個(gè)性，開放了心態(tài)，也積累了課外知識，使主體得到了回歸，真正體驗(yàn)到了自己掌握知識并運(yùn)用知識去解決問題的樂趣。其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。另外，有些問題在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣就有利于很快地解決，有效地提高了課堂教學(xué)效率。而且，學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中，能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補(bǔ)己之短。

4.讓學(xué)生在肯定中建立自信

人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。因此，課堂教學(xué)中，教師要注意全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。在這種充滿愛意的環(huán)境里，哪一個(gè)學(xué)生不想試一試，不想冒冒尖呢？由于長期這樣的鼓勵，我任教的班級學(xué)生上課的積極性很高，參與意識非常強(qiáng)。

三、反思

有人說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?？梢?，寫反思對教師很重要。記得一次自習(xí)課上，我看有的學(xué)生懶洋洋的，就找來幾道題讓學(xué)生搶答。沒想到，學(xué)生立刻精神抖擻，比平時(shí)上課都積極。從那以后，我在教學(xué)中常用到這個(gè)方法，效果出人意料的好，而且，識記速度還相當(dāng)快。反思使教師真正做到了“揚(yáng)長避短”，使自己的專業(yè)水平更上一個(gè)臺階。

總之，和諧有效的課堂是主動、互動、生動的課堂，是語言與精神共構(gòu)共生的課堂，是現(xiàn)實(shí)與理想逐漸結(jié)合的課堂。它是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生創(chuàng)造奇跡、激活各自沉睡的潛能的時(shí)空。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市托克托縣雙河鎮(zhèn)第六小學(xué)）