研究性學(xué)習(xí)在中職電工課堂中的應(yīng)用

褚萬(wàn)生

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是教育改革中最具活力的部分，只有正確地認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)，才能使研究性學(xué)習(xí)在中職電工課堂中發(fā)揮最大作用?，F(xiàn)從兩個(gè)方面介紹研究性學(xué)習(xí)在中職電工課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電工知識(shí)；設(shè)計(jì)情景；小組合作；學(xué)習(xí)問(wèn)題；實(shí)際應(yīng)用

一、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)情景

在運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)情景的過(guò)程中，應(yīng)注意所創(chuàng)設(shè)

的課題要具有探究意義，設(shè)計(jì)情境就是在建構(gòu)一個(gè)“認(rèn)知平臺(tái)”，這個(gè)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，設(shè)計(jì)最為合適的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而引

導(dǎo)學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探索。想要學(xué)生提出具有高價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出問(wèn)題的真實(shí)情景，這不僅可以使研究性學(xué)習(xí)得到可持續(xù)發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在中職課堂中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)方面：

1.依據(jù)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，利用語(yǔ)言藝術(shù)，描述出電工場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。以“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)為例，先提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：在1820年，發(fā)現(xiàn)了利用電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么，反過(guò)來(lái)，利用磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電流嗎？

2.列舉生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境。我們可以針對(duì)生活中電器的運(yùn)作原理和要注意的事項(xiàng)提出問(wèn)題，如：在用微波爐時(shí)為什么不能將食物放在金屬容器中加熱？這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的應(yīng)用

能力。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究。在課堂中利用實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋庇^地呈現(xiàn)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這樣能使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、采用小組合作、交流的方式研究情景中設(shè)計(jì)的問(wèn)題

在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)電工知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還能使學(xué)生形成正確的思維方式。所以，這種研究性學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該形成完整、科學(xué)的體系，并貫穿于中職電工教學(xué)的所有過(guò)程中。在研究性學(xué)習(xí)中，進(jìn)行課堂討論是完善課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形式。課堂討論應(yīng)遵循以下原則：

1.教師要營(yíng)造出一個(gè)自由、民主的課堂氛圍，這樣可以使學(xué)生毫無(wú)壓力地投入情景中。

2.要?jiǎng)訂T所有學(xué)生參加討論。這就要老師兼顧所有學(xué)生，了解他們的知識(shí)水平，從而使問(wèn)題探究收到最大成效。

3.所討論的問(wèn)題要具有針對(duì)性。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要迫使學(xué)生從多方面去思考，這樣的小組討論才具有價(jià)值。

在中職電工課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的整合信息能力、創(chuàng)新能力，促使他們轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)電工課堂，將電工知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。但在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)出具有探究性的學(xué)習(xí)情景，采用小組研究的方式解決情景中的問(wèn)題，只有這樣，研究性學(xué)習(xí)才能在中職電工課堂中發(fā)揮最大功能。

參考文獻(xiàn)：

譚鐵龍.中職電工基礎(chǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（12）.

（作者單位 吉林省工業(yè)技師學(xué)院）