和諧教學與有效教學

石燕芬

摘 要：新課程呼喚課堂應和諧有效。所謂“和諧”，就是“堅持以人為本，使教育的各個要素之間互相協調，也是學習興趣與動機、主體意識、學習意志、體驗創新優化的培養過程，更是學生自由發展的必由之路”；“有效”，即“教師采用各種方法，用最少的時間，最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果”。和諧是促進課堂有效教學的前提保證。

關鍵詞：備課；上課；反思

孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。”我國也提出“構建和諧社會”。可見，和諧可產生最佳效應。那何謂和諧課堂呢？我認為和諧課堂就是在教學過程中做到教師、學生、知識、智能、群體、個體、教書、育人等各個要素之間相互依存、相互促進、協調合作，以促進學生自我激勵、自我成長、自我完善，達到有效的教學目的。

如何創建一個和諧有效的課堂呢？

一、備課

我們知道，備課不僅要備教材，還要備學生。

首先，教學目標的預設必須依據學生的年齡實際、學習現狀和課程標準的要求而定，無論是目標的數量還是目標的難度都要經過仔細的思考與斟酌。其次，教學目標應該分層。學生的基礎知識和能力是不同的，我們不能讓學習困難生欠收，也不能讓優秀生感到乏味。

因此，教學目標必須分層。我一般分為三層：第一層是以基礎知識為主，保證全體學生都能達標；第二層是中等生必須達標，困難生加把油也能完成；第三層是供優秀生大顯身手。這樣，每個學生都能品嘗到收獲的喜悅，課堂何懼“無效”？

二、上課

教學是否能真正達到和諧有效的目的，關鍵在于課堂結構的合理設計。我認為應從以下幾點考慮：

1.讓學生在愉快中投入學習

從幾年的教學中我發現，學生喜歡你才會喜歡上你的課。因此，與學生融洽相處，做學生的朋友，是讓每一節課和諧有效的必備前提。多年來，教育界一直提倡“微笑教學”，這與新課程改革理念是一致的。試想：上課了，學生看見講臺上站著的是拉長了臉的老師，誰還能輕松愉快地學習呢？相反，你的微笑會給學生帶來好心情，心情好了才有好氣氛，學生在不知不覺中進入學習，不僅易懂，而且樂學。另外，教師可采用幽默的教學表達，使課講得生動形象、機智詼諧、動人心弦，使課堂如同磁石般富有吸引力，怎能“無效”呢？

2.讓學生在情境中真實感受

記得在教學《十里長街送總理》一課時，我首先為學生視頻展示了長安街上全國人民揮淚與總理告別的情景，然后又配樂范讀課文，當讀到中間時，下面已是一片抽泣聲，我自己也哽咽了……在那一刻，我才感受到情境教學的力量是那么的大。同時，實施情境教學也是語文教學取得優化教學效果的必由之路。

3.讓學生在活動中主動學習

從幾年的教學中我發現，學生對當演員要比當觀眾感興趣得多。因此，教師在教學中應該多為學生提供表演的機會，讓他們去做自己喜歡的東西，即使失敗了，也是一筆終身受益的財富。例如，在教學《蝙蝠和雷達》一課時，我首先讓大家推薦，選出了本課的“小主持人”，讓他以“科學家”的身份“講學”。之后又成立了“科學研究小組”“記者采訪小組”進行合作探討，交流匯報。課后，讓學生收集仿生學的資料，張貼宣傳畫，寫讀后感，觀察動植物寫啟示，并自己搞小發明等，這一切都為學生提供了一個交流并展示活動成果的舞臺，張揚了個性，開放了心態，也積累了課外知識，使主體得到了回歸，真正體驗到了自己掌握知識并運用知識去解決問題的樂趣。其次，提倡學生合作學習，取長補短。另外，有些問題在學生獨立思考的基礎上，組織小組討論、辨別、交流，這樣就有利于很快地解決，有效地提高了課堂教學效率。而且，學生在共同學習的過程中，能用優勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。

4.讓學生在肯定中建立自信

人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。因此，課堂教學中，教師要注意全面把握學生的學習情況，及時進行學習評價。在這種充滿愛意的環境里，哪一個學生不想試一試，不想冒冒尖呢？由于長期這樣的鼓勵，我任教的班級學生上課的積極性很高，參與意識非常強。

三、反思

有人說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果寫三年教學反思就有可能成為名師。可見，寫反思對教師很重要。記得一次自習課上，我看有的學生懶洋洋的，就找來幾道題讓學生搶答。沒想到，學生立刻精神抖擻，比平時上課都積極。從那以后，我在教學中常用到這個方法，效果出人意料的好，而且，識記速度還相當快。反思使教師真正做到了“揚長避短”，使自己的專業水平更上一個臺階。

總之，和諧有效的課堂是主動、互動、生動的課堂，是語言與精神共構共生的課堂，是現實與理想逐漸結合的課堂。它是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生創造奇跡、激活各自沉睡的潛能的時空。

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市托克托縣雙河鎮第六小學）