高中地理教學中學生創新和實踐能力的培養

王銀

摘 要：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。課堂教學是培養學生創新和實踐能力的主渠道，是學生獲得知識的過程，同時也是學會學習的過程和培養能力的過程。綜合實踐活動課程是新形勢下轉變高中學校人才培養模式、推進素質教育的重要舉措，對于促進教師教學方式和學生學習方式的改變，培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的作用。

關鍵詞：高中地理教學；創新實踐能力；培養策略

一、課堂教學是培養學生創新和實踐能力的主渠道

我們必須堅持民主、開放的教育理念，改變以往過分強調知識傳授的傾向，注重培養學生的創新精神和實踐能力，使學生獲得知識的過程同時也成為學會學習的過程和培養能力的過程。

1.構建自主、合作學習模式，培養學生的創新和實踐能力

課程標準大力倡導學生主動參與交流、合作、探究等學習活動，改變地理學習方式，使學生真正成為學習的主人。從學生的現實生活經歷與體驗出發，依據其心理發展規律，通過構建自主、合作學習模式，充分突出學生的主體地位，調動學生參與課堂的積極性，對培養學生的創新和實踐能力起了巨大作用。

自主、合作學習使學生的學習目標十分明確。在課堂中緊緊圍繞既定的目標探究，將會大大提高學習的效率和興趣。教師在整個教學過程中充當著引導者的角色，是課堂情境和氣氛的導入者，其任務是拋磚引玉，調動學生積極性，促使他們自己去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提高學生創新和實踐能力。

2.開設鄉土地理校本課程，培養學生的創新和實踐能力

鄉土地理校本課程通過具有實踐特色的教學過程，可以讓學生真實地了解家鄉的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協調好家鄉的人地關系以及家鄉經濟建設的戰略方向。圍繞鄉土地理教學開展的鄉土地理課外活動如野外考察、環境監測、規劃開發、參觀旅游等，提高學生地理觀察和調查，分析和運用地理圖表的能力，訓練學生理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力，從而有利于培養學生的創新和實踐能力。

3.充分發揮地圖的重要作用，培養學生的創新和實踐能力

地圖是地理教學中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。學生根據地圖顯示的地理知識信息，運用科學的思維方法，從中提煉出地理特征、地理規律，以及影響它們之間產生各要素的因果關系、來龍去脈，使學生在獨立解決問題的過程中，創造性思維得到培養。如，學生讀《世界年平均氣溫圖》時，發現世界氣溫從低緯向高緯極地逐漸降低的規律，接著設疑，等溫線為什么不跟緯線一致？為什么南半球的等溫線比較平直，北半球的曲折較多？啟發學生進一步讀圖，分析海陸分布及地勢高低對氣溫的影響。南半球海洋寬廣，等溫線受緯度影響較大，受陸地和地勢高低影響較小，故平直；北半球海陸交錯分布的影響大，故曲折。以圖設疑，把形象、生動的圖與思考題緊密結合起來，變“索理于文”為“索理于圖”，充分發揮大腦機能的作用，把學生的思維水平推進更廣闊、更高級的創造性思維層次。

二、普通高中綜合實踐活動課程是新形勢下轉變高中學校人才培養模式、推進素質教育的重要舉措

普通高中綜合實踐活動課程有效地促使高中學校教育教學從關注學生知識與技能的提高轉向學生綜合素質的全面發展。對于促進教師教學方式和學生學習方式的改變，培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的作用。

1.開展社區服務和社會實踐活動培養學生的創新和實踐能力

馬克思說：“社會生活在本質上是實踐的。”社區服務和社會實踐活動使學生接觸自然、接觸社會，通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值，有益于學生對地理知識的理解，有益于地理知識與其他學科之間的有機聯系，有益于學生創新和實踐能力的培養。例如，學生對周圍環境如污水、廢棄物的調查，不但使學生的地理知識與物理、化學、數學、語文等知識相聯系，而且使學生的測量、計算等技能得到發展。

2.通過地理研究性學習活動培養學生的創新和實踐能力

地理研究性學習活動強調學生的探究和創新，培養學生適應生活實際，提高動手實踐和解決實際問題的能力。例如，開展平原縣水資源污染狀況調查研究。首先對課題進行全面規劃，使調查研究有一個明確的目標。其次，通過采訪、調查等方式了解平原縣水資源狀況以及家庭、單位、工廠的用水、排污的情況，了解各階層人民的用水意識和對水污染的認識。在老師的指導下定期取水樣進行檢測，分析其結果，開展改善水質污染的相關實驗。最后整理研究資料，形成總結論文。通過課題研究增強學生乃至全體市民的環保意識，培養了學生的創新和實踐能力。

綜上所述，高中地理教學對學生創新和實踐能力的培養具有特殊的優勢和重要的意義，需要我們教師不斷學習，不斷創新，積累理論和實踐經驗，逐漸完善培養學生創新和實踐能力的方法和途徑。

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？誗編輯 董慧紅