小學英語口語教學策略淺析

王昕

摘 要：英語作為一門語言性質的學科，它的首要教學任務不是書面表達，而是讓每一位學生都能開口說英語，即口語教學。小學是學生接觸英語的初始階段，這個階段學生的英語知識掌握得好不好、口語能力表達強不強，對他們日后的英語學習起著重要的影響作用。而且，小學生好奇好動、模仿能力強，作為英語教師，應該抓緊這一學習時機，來鍛煉和提高學生的口語表達能力，進而為學生日后的口語學習打下堅實的

基礎。

關鍵詞：小學英語；口語教學；教學方式；教學情境；課外活動

《義務教育英語課程標準》中指出：“小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。”可見，培養學生的口語表達能力，已經成為新課改對廣大英語教師的基本要求，也是素質教育的基本需要。因此，在小學英語課堂上，我們必須高度重視口語教學，并為此采取一些行之有效的措施加以實踐，從而切實提高小學生的英語口語水平。

下面，本文就結合筆者近年來教學經驗積累，對小學英語口語教學策略進行一番仔細研究和探討。

一、轉變教學方式，引導學生開口說英語

常規下的小學英語課堂，教師總是注重對學生進行英語單詞、語法、句型等知識的傳授，忽視學生的口語表達能力和英語實踐能力，而且總是使用漢語進行英語教學，因此就導致了學生能在英語考試中取得高分，卻不能運用英語流利表達現象的發生。所以，要想提高學生的口語表達能力，我們必須轉變以往以教師為中心的

傳授型教學方法，并堅持使用英語語言進行教學，這樣學生自然而然就會受到英語的熏陶，進而提高他們的語言運用能力。

比如，在小學英語教學過程中，我們可以盡可能多地運用“Class begins”“What day is today”“Open your books，please”“Who can answer this question”“Listen to the tape”“Look at the blackboard”“Dont be shy”等課堂用語，使學生在課堂中可以感受到英語的真實交際，并以此提高他們的語言運用能力。又比如，每節課開始后，我們不要馬上給學生講解本節課即將學習的語言知識點，而是留給學生5～10分鐘的時間，做Free talk，主題可以是談論今天的天氣，可以復述昨天學習過的內容，或者是演唱一首英文歌、朗誦一首簡短詩篇等，這樣我們就為學生提供了獨立鍛煉和表現的機會，從而引導學生開口說英語，并逐漸促進學生口語表達能力的提高。

二、創設教學情境，活化英語語言知識

小學英語教材中，有很多英語教學內容與我們的生活實際極為貼近，所涉及的英語語言知識點也是我們在平日生活中經常遇到的。但是，如果僅靠我們口頭語言的講解，學生并不能對書中的場景有深刻的感知、理解和記憶，這就需要我們密切關注英語所教內容和學生現實生活的聯系點，并將它們在英語課堂上得以呈現，以此使學生在接近生活的環境中進行英語交際。所以，在小學英語課堂上，我們可以依據具體教學內容，借助生活中的一些事物來模擬教學情境，從而激活他們的英語思維，激發他們用英語表達的欲望，并且達到培養良好英語語感、活化英語語言知識的教學目的。

如，在學At the snack bar這一單元時，在教給了學生本單元的重點單詞、語法、句型之后，我將教室簡單布置成了一個快餐店，然后對全班學生說：“同學們，現在呢，咱們教室已經被老師布置成了一個快餐店，接下來老師要求你們運用本節課所學到語言知識與其他同學進行對話，來完成在快餐店點餐、吃飯、結賬等一系列場景，好嗎？”如此有趣、生動的教學形式立即引起了學生的興趣，他們都興高采烈地回答道：“好！”于是，學生就在這種貼近真實的語境中，開始了精彩、有趣的英語對話，對話過程中也運用到了本節課所學到有關飲食方面的詞匯和句型，如a hamburger，noodles，a sandwich，a cup of，a glass of，What would you like？Id like...please. Anything else...，課堂氣氛也顯得極為和諧、融洽，學生也真實融入了這種情境中，都樂此不疲地表演著、實踐著。這樣，我通過創設生活化的教學情境，既幫助學生學習和鞏固了本單元所學到的英語

知識，同時也提高了學生用英語進行思維和口語表達能力，獲得了事半功倍的課堂教學效果！

三、開展課外活動，拓寬英語交際渠道

對學生進行良好的英語口語訓練，課堂教學固然重要，適當的課外活動也必不可少。因為小學生的內心世界是豐富多彩的，他們需要各種聲音、色彩等來與他們的內心世界相呼應，所以，我們應大力開展英語課外活動，拓寬學生的英語交際渠道，使學生的英語口語能力得到長期且持續的發展。

比如，我們可以定期舉辦英語歌唱比賽、英語朗誦比賽以及英語猜謎等活動，也可以針對中高年級學生開展角色扮演活動，為他們提供一個英語短劇劇本，然后選幾位學生讓他們對短劇中的角色進行扮演，這樣一方面能帶給學生興奮、愉悅的情緒體驗，另一方面也能鍛煉學生的英語交際能力。另外，我們也可以在課后開設英語角、英語廣播、英語早操等活動，讓學生在形式多樣的課外活動中，盡情地使用英語進行交流，這樣學生既能學到很多英語新知識，還實現了真正意義上的交際活動，有利于學生英語交際能力的培養和提高。

總之，目前英語已經成為人們生活領域中使用最為廣泛的一門語言，在以后小學英語教學過程中，我們英語教師要依據小學生的年齡特點和認知水平，為他們提供各種可以說英語、講英語的條件和環境，并給予適度指導和點撥，從而真正達到改善學生口語面貌、提高學生口語能力的教學目的。我相信，只要我們為此付出堅持不懈的努力，我們的目標一定能達成！

參考文獻：

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編輯 魯翠紅