小學語文教學運用默會知識的研究

李淑晶

摘 要：當今小學語文課堂的教學中，教師仍然更多地按照傳統的教學模式進行，教學的主要內容仍舊停留在顯性知識上，過分追求考試成績的高低，忽視了默會知識的作用。就小學語文教學中對默會知識的運用來進行實踐研究，探討分析其具體作用和具體途徑。

關鍵詞：小學語文教學；默會知識；實踐研究

傳統教學方法中教師傳授的僅僅是帶有堅硬外殼的明確知識，學生難以打破知識的外殼，不能獲得知識中有價值的內核，當然無法內化為自己的默會知識。以人為本，注重個體的默會認識，必須變革傳統的灌輸式教學方法，積極探索個性化教學手段，重視人的能動性、獨立性，強調學生的默會認知潛能。

一、小學語文教學中的默會知識

1.課文理解中的默會知識

學生在課文學習中不能機械地記憶文字知識，要對其中所蘊涵的豐富思想情感和實際意義進行體會和感悟。在學習過程中多發現問題，同時結合自己的經驗感受默會知識，享受語文學習的樂趣。

2.人際交往中的默會知識

語文學習的真實目的不是為了應付考試，而是對學生進行思想上的啟蒙，教會學生更好地使用思想信息交流工具。因此，小學語文教學不僅要教會學生在課堂上的默會知識，還要教他們在人際交往中的默會知識，有助于他們的實際生活。

二、小學語文教學運用默會知識的途徑

在日常的小學語文教學中，默會知識運用的途徑有很多，主要可以總結為以下幾點：（1）創設教學情境。通過營造情感氣氛和合作探究等合理設置教學情境，使學生在情境中學習感受默會知識；（2）倡導誦讀涵泳。誦讀涵泳是一種重要的語文學習方法，通過對刺激材料的不斷接觸來使學習者沉浸在語言環境的意境中，以此來提高學生的語感水平，陶冶審美情趣；（3）開展實踐活動。開展實踐活動是運用默會知識非常重要的途徑，通過實踐能使學生對自己的默會知識進行檢驗，在實踐中豐富知識的積累，同時提高自己的學習能力；（4）注重過程評價。通過一定的觀察記錄和綜合評價等實現語文學習過程中的評價反饋，使學生和教師能夠發現教學中的不足，使默會知識更加登峰造極。

默會知識理論的運用是當下小學語文教學的首要任務，通過小學語文教學中默會知識的運用，能夠更好地以學生發展為中心進行教學，對于提高我國語文教學整體水平具有重大意義，是當下小學語文教學需要認真學習和積極實踐的。

參考文獻：

許小梅.在小學語文教學如何運用默會知識[J].啟迪與智慧：教育，2014（03）.

編輯 董慧紅