《跑幾步單腳起跳雙腳落地》教學設計片斷

關鍵詞：助跑；單腳起跳雙腳落地；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）02-0040-02

設計思路：

二年級學生正處在活潑好動的年齡，對韻律和節奏的活動表現出較高的興趣，喜歡模仿，易受暗示。喜歡自由自在的玩是孩子的天性，而對于動作的記憶則以具體形象和機械記憶為主。但是，他們意志薄弱，自制力較差，互幫互助意識較淡薄。因此我以學生的興趣為載體進行教學，在這堂課的設計中我依據學生活潑好動，喜歡玩游戲的特性，把本節課主教材的重難點，學生學會單腳起跳，雙腳輕巧落地的方法融入到了學生平常大課間練習的“跳房子”當中，這不僅能夠使學生在玩中不知不覺的對動作要領進行掌握，同時避免了單腳起跳，雙腳同時輕巧落地動作單獨進行練習的枯燥感。

【點評】：隨著新課程的不斷深入推進，激發學生的學習興趣，構建快樂的體育課堂已經成為大部分教師的普遍追求。當然讓學生好學，樂學不是新鮮事物，兩千年前孔子就說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。現在重新提起，主要是人本主義教育觀回歸的背景下，提醒教師在課堂教學中要更多關注學生的學習狀態。

研讀本期刊出的教學設計我們可以發現，有很多教師成功地把體育課堂變成了快樂的場所。賈維佳、劉超在原地雙手胸前投籃教學中，通過游戲化的練習手段，引導學習在游戲練習中掌握動作的重點、難點，不斷提高雙手胸前投籃動作質量，同時感受體育學習帶來的快樂；石英俊老師在跨越式跳高教學的導入和技術運用階段采用了游戲的手段來引導學生積極參與，快樂學習；朱素麗老師則在單元目標中明確指出了通過各種游戲，提高學生的興趣；李明高老師讓學生在跳單雙圈游戲中掌握了單腳起跳雙腳落地，使得簡單動作練習不再枯燥。

明朝教育家王陽明：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已”。體育教學中教師就應該用一切可能的方式把孩子們學習的欲望激發起來，使學生能被一種不可抵抗的吸引力誘導著去學習。

教學理念逐步轉化為教學實踐，這是一個可喜的現象。對于新的課程理念在實踐層面的踐行到底能不能實現，一線老師用自己的行動給出了答案，這也是課程改革進入深水區，或者說重新上路的重要標志。

（江蘇南通/潘雪峰）endprint