小學美術合作教學產生的問題及其措施探究

張盈瑩

摘 要：新形勢下，隨著新課程改革的不斷深化，對我國的小學美術教學提出了新的更高的要求。因此，為了適應新課改的發展，在當前的小學美術教學中教師逐步開始嘗試運用新的教學方法。而合作教學模式即是其中的一種。從目前合作教學的實際情況來看，在教學中還存在著諸多的問題，亟待深化解決。首先對這些問題展開較為系統的探究，并就其問題展開分析，針對性地提出了相關的應對措施，旨在為廣大教育工作者提供相關參考借鑒。

關鍵詞：小學美術；合作教學；存在問題；方法措施

一、合作學習的內涵分析

現階段的合作學習已非傳統意義上的純思辨性質的教育理論，更非簡單的教學方法策略，而是發展成為以心理學與教學理論為前提，在平等及合作思想的指導之下，以貫穿始終、操作程序以及操作方法的新型教學模式。并且合作學習具有諸多方面的作用：（1）提高學生思維水平；（2）培養合作精神；（3）提升學習效率；（4）構建良好和諧的師生關系與生生關系；（5）發展學生的個性。綜合而言，合作學習是一種能夠適應現代化教育及社會培養人才所不可或缺的重要方法之一。

二、小學美術合作教學中存在的若干問題探討

（一）學生存在的問題

1.學生自我控制能力較差

從當前的小學美術教學實際情況來看，教師在實際的教學過程中經常在課堂上將學生進行簡單的分組，然而在分組之后，學生由于其自身的年齡比較小，自我控制能力相對薄弱，在課堂之中并不能主動地進行課程學習與掌握，這就導致了美術學習效果比較差。

2.學生的課堂主體性未得到充分發揮

對小學美術合作學習的現狀進行分析，可以較為明顯地發現，在課堂之中教師將小學生予以小組形式的合作學習，的確使一些小學生的課堂主體性得以充分的發揮，但是這僅僅是對于那些善于言辭與活潑開朗的學生而言的，對于那些平時不愛說話，性格內向而又比較自卑的學生在課堂小組學習的環境中仍然充當的只是聽眾而已。因此，這種形勢下的合作學習僅僅成為少數小學生的表演，并沒有太大的實際意義。

（二）教師存在的問題

基于當前小學教師的實際情況來看，我國的小學教師由于受傳統教學理念的影響較為嚴重的現象，故而在實際的教學中其自身的合作意識仍較低下，在小學美術教學中，這種情況同樣也是廣泛存在的。一些教師盲目而單純地認為將小學生進行分組即是在進行合作學習。其實這種想法是極其錯誤的，這是對小學美術合作教學方法的一種錯誤而片面的理解。合作學習如果離開教師對學生的深入了解，缺少合理的分工，就必然導致此種教學方法流于表面形式，會對教學形成較大的阻滯。

三、小學美術合作教學方法措施研究

（一）合作教學離不開教師的組織

1.合理設置教學任務，善于創建問題情境

在小學美術教學期間，教師要善于合理設置教學任務，根據學生的實際領悟能力及知識掌握程度進行有效地任務設置。并且要在課堂中合理科學地創建問題教學情境，然而這種教學情境的設置應是基于小學生群體發展的水平，在此基礎上使小學生之間形成良好的溝通，全面調動學生個體的美術學習興趣。

2.注重學習內容引入，適時展開小組討論

良好的開端即為成功的一半，成功的課堂引入，能夠凝聚學生的注意力，引導其按照教師的教學思路而進行充分的思考。在這一前提之下，教師逐步引入問題討論，激活課堂學習氛圍，使小學生在美術課程的學習中掌握小組學習的步驟及要領，以此作為合作學習展開的基本前提。

3.細致觀察學生情況，開展科學合理引導

在當前的小學美術合作教學中，教師要細致觀察學生的基本情況，通過對小學生在生活、學習中的具體情況進行了解與掌握，從而對其展開科學合理的引導。在實際的小學美術教學中教師對小組合作學習的效率及創造性的程度進行觀察，進而了解學生的整體活動水平，具體可以從學生的參與度、深入度以及團隊認同感等方面進行具體把握。

（二）提升教師自身思想，全面重視教學方式

教師的個人能力及自身的教學思想與小學美術合作教學的順利展開不無關系，因此教師要注重盡快將傳統的教學思想向著新的教學要求轉變，使自身的能力水平與時代教學要求趨于一致。并在此基礎上注重教學方式的合理運用，包括課程設計、課堂組織，科學指導小學生美術課程學習計劃與學習進度，使其能夠進行交互反饋，并可以有效地進行自我評價。

（三）合作教學須重視學生思想觀念的培養

眾所周知，信任的力量是偉大的，在小學美術合作教學中同樣是必不可少的重要因素之一，因此這就有必要對小學生展開思想觀念的培養，讓小學生意識到合作學習不僅是要使自身的學習成績得到提升，同時還要注重小組之中其他成員的學習情況，杜絕出現小組之中有同學掉隊的現象出現，在思想不斷得到豐實的前提下，令小學美術合作學習的效果得以充分地實現。

（四）合作學習要以教師的引導為前提

新課改明確提出要充分體現學生的課堂主體性，基于此要求，不少教師由于理解出現偏誤，采取的是一種對學生放任自流的教學態度，這是極為不可取的方式。在小學美術教學過程中，教師既要對小學生進行及時而科學的引導，又要為小學生提供充分的時間與空間加以展示自我，充分培養小學生的思維能力與創新能力，為將來更好地適應社會奠定堅實的基礎。

總之，當前的小學美術還存在著諸多的問題，亟待小學美術教師們在實際的教學過程中不斷地去發現，并致力于探尋解決和規避問題的教學方法，進而推動我國教育事業的順利發展。

參考文獻：

[1]吳章新.小學美術課堂創意教學策略初探[J].新課程研究：基礎教育，2010.

[2]趙麗.小學美術教學的思考[J].美術教育研究，2012.

（作者單位 浙江省臨海小學）

編輯 司 楠