貼近生活，令隨文練筆高效

丁小妹

摘 要：以“為麋鹿寫卡片”這一環(huán)節(jié)的兩次教法為例，簡(jiǎn)單闡述了創(chuàng)建高效課堂的一些做法。

關(guān)鍵詞：貼近生活；合作探究；高效課堂

《麋鹿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文。我曾兩次教這篇課文，對(duì)于課文中為麋鹿寫卡片這一環(huán)節(jié)我進(jìn)行了不同的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果迥然，現(xiàn)呈現(xiàn)如下：

【教法一】

師：通過(guò)交流我們已經(jīng)大概知道了文章的重要信息，那么哪些信息可以寫入我們的卡片呢？請(qǐng)用中括號(hào)括出你認(rèn)為可以用的信息。

生在書上畫重要的可用的信息后交流。

生：麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以，又被稱作“四不像”。

生：一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。

生：麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分杈，六歲時(shí)杈角才發(fā)育完全。

師：讓我們?cè)賮?lái)看看作家卡片，他并不是資料的堆積，而是用一定的語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)條理清楚。讓我們也像這樣，把收集到的這些有用的信息進(jìn)行調(diào)整、添加、刪減，讓卡片的內(nèi)容通順。請(qǐng)自己先試著說(shuō)說(shuō)看。

生：麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。與其他鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每年脫換一次。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分杈，六歲時(shí)杈角才發(fā)育完全。

師：很好，把我們說(shuō)的趕緊寫下來(lái)吧，相信麋鹿已經(jīng)等不及了。

【教法二】

師：麋鹿真是一種奇特的動(dòng)物，如果把它放入動(dòng)物園中我們?cè)撛鯓咏榻B它們呢？我們?nèi)?dòng)物園都會(huì)看到一些介紹動(dòng)物的卡片，比如，大熊貓、白唇鹿，這些卡片告訴我們什么？（出示東北虎的卡片）請(qǐng)自己先看一看，說(shuō)一說(shuō)。

生：東北虎的卡片告訴我們東北虎的中文別名、物種分類、保護(hù)等級(jí)、分布范圍、外形特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖。

師：如果讓你搜集書上有用的資料給麋鹿做一張卡片，你會(huì)搜集哪些資料？

生：外形特點(diǎn)。

師：你能用一句話概括一下嗎？

生：麋鹿的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。

師：還有呢？

生：生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖、分布范圍。

師：你能快速瀏覽一下課文，告訴我麋鹿的分布范圍在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)。

師：真棒！還要寫上什么？

生：物種分類、保護(hù)等級(jí)。

師：不錯(cuò)，書上沒(méi)有寫保護(hù)等級(jí)，有獎(jiǎng)競(jìng)猜一下，你認(rèn)為它屬于什么等級(jí)？

生：國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

師：太棒了，剛剛有一些我們沒(méi)有講到，比如，生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖等，在寫的時(shí)候需要你動(dòng)動(dòng)小腦筋。

生寫卡片，寫后交流，評(píng)價(jià)。

師：寫好了嗎？有困難嗎？在小組中提出你的困難，大家進(jìn)行一個(gè)智慧的碰撞。生小組內(nèi)交流，師巡視。

師：請(qǐng)交流好的小組匯報(bào)自己寫的卡片。

生：麋鹿，別名“四不像”；食草目，鹿科，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；分布范圍：我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)；外形特點(diǎn)：外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢；生活習(xí)性：生活在林茂草豐的地帶，群居。生長(zhǎng)繁殖：自然繁殖力很低，雌鹿懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔。

師：請(qǐng)你們小組評(píng)議一下他寫的怎樣？

生：他寫得很好，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、條理清晰，但是一開(kāi)始他不知道生活習(xí)性是什么，是在小組討論之后才寫出來(lái)的。

【點(diǎn)評(píng)】

一、貼近生活，令隨文練筆風(fēng)光無(wú)限好

“教法一”顯然過(guò)于生硬，學(xué)生對(duì)“麋鹿”的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性不能很好地把握住特點(diǎn)就動(dòng)筆寫了，而且模仿的對(duì)象是作家卡片沒(méi)有實(shí)際的模仿性，效果一般。

“教法二”則在課文語(yǔ)句理解與詞語(yǔ)應(yīng)用訓(xùn)練之間找到了一個(gè)鏈接點(diǎn)，由分析動(dòng)物卡片巧妙切入，了解要寫麋鹿卡片應(yīng)從哪幾點(diǎn)入手，逐步引到寫麋鹿卡片要注意做到“抓住外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔”。學(xué)生在前期準(zhǔn)備充分，明確了目標(biāo)之后，到練筆環(huán)節(jié)，自然就水到渠成。

二、落實(shí)“合作探究”，令課堂教學(xué)無(wú)限高效

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志提出：“呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。”

在“教法一”中老師對(duì)于畫重要的可用的信息放手讓學(xué)生自己去找，忽略了合作的作用，學(xué)生缺少了碰撞的機(jī)會(huì)。

在“教法二”中，小組合作是在學(xué)生自己找完資料后進(jìn)行的，是有效的補(bǔ)充和智慧的碰撞，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手了，讓學(xué)生真讀、真思、真議了，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程了。用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

（作者單位 江蘇省南京市江東門小學(xué)）

編輯 劉青梅