對職業學院音樂教學的探究

魏清

【摘要】對于職業學院而言，音樂教學的主要目的在于加強學生音樂欣賞教育教學，并且實現音樂課程教學作用的最大化，培養學生學習的積極性、主動性以及自主學習的意識和能力。文章將對職業學院音樂教學過程中存在的主要問題進行分析，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

【關鍵詞】職業學院；音樂教學；教學作用

隨著教育教學體制改革的不斷深化，職業學院音樂教學的改革與創新，不僅可以有效提高音樂教學質量和教學效率，還有助于學生領悟、感受以及欣賞音樂意識和能力的培養，因此應當加強重視。

一、職業學院音樂教學問題分析

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，雖然職業學院音樂教學水平有了一定程度的提升，但實踐中依然還存在著一些問題，總結之，主要表現在以下三個方面：

（一）對音樂教學缺乏足夠的思想重視

由于長期受應試教育體制、思維模式的影響，不僅普通高校音樂教育教學重視所謂的重點應試科目，而且職業學院也存在該種問題，音樂教育教學的重要性沒有得到有效的重視，甚至有些職業學校根本沒有開設基礎音樂課程。首先，這與長期形成的應試教育理念存在著非常大的關系。在應試教育理念和思想的影響下，職業學院更加注重學生的傳統科目教學或者技術類科目的教學，對音樂教學的關注力度明顯不足。其次，職業學院的師資隊伍、師資力量根本不足，在進行音樂教育教學的過程中，很難實現學生音樂素養的有效培養和提升。實踐中可以看到，很多職業學院的領導層教育素養有待進一步提升，加之音樂教師自身沒有形成一個較強的思想觀念，尤其是依然堅持、沿襲著傳統的音樂教育觀念和思想，因此很難有效適應客觀發展的需求。

（二）職業學院的基礎教學設施水平有待提高

據調查顯示，當前國內很多職業學院的音樂教學基礎設施不完備，即便是部分經濟條件較好的學院，其教學基礎設施稍好一些，但整體上來看，依然顯得捉襟見肘。實踐中可以看到，音樂教學基礎設施的完備與否，很大程度上影響著音樂教學的質量和水平，因此也就成為當前諸多音樂職業學院可持續發展的重大桎梏。同時，音樂教學中還存在教材問題，實踐發現，很多音樂職業學院在實際教學過程中，所選用的音樂教材明顯具有滯后性或者不合理的情況，很難有效滿足音樂教育教學的客觀需求。之所以會出現這樣的問題，主要原因在于很多音樂職業學院將音樂課程設置成選修課，所用的教材隨意性比較大，教師自身的素質水平有限，以致于教材的選用只是按照其本身的情感作為標準，很難滿足實際需求。比如，部分職業學院在選擇音樂教學教材的過程中，照搬照抄專業音樂教材內容，以致于部分教材的專業性太強，根本不適合職業類學院學生的實際學習能力。

（三）教育教學方法有待進一步改進和創新

基于對國內部分職業學院調查發現，很多學校因教師只是將音樂課的教學重點放在了基礎知識的講授上，師生之間缺乏必要的互動，該種教學方法顯然沒有取得非常好的教學效果。學生在音樂課上，只是學到了一點點孤立的知識而已，對于音樂知識并沒有形成一個體系架構，因此學生很難感知音樂的魅力和真諦，最終造成很多學生對音樂課失去了興趣和熱情。之所以會出現這樣的問題，主要原因在于教育教學方法不對路，傳統的填鴨式教學模式很難激發學生的積極性和主動性；課堂教育教學方式和方法的傳統性、單一性，使得教師在教學過程中難以有效滿足學生對音樂學習的訴求，僅憑幾點音樂教材知識和內容的傳授，很難真正拓展學生的視野，反而在很大程度上挫傷了學生的積極性和熱情。試想，枯燥、乏味的課堂教學如何能夠激發學生的興趣，自然也無法提高教學質量和教學效率。

二、加強職業學院音樂教育教學的有效策略

基于以上對當前職業學院音樂教育教學中存在的主要問題和成因分析，筆者認為要想有效提高音樂教育教學的質量和效率，可從以下三個方面著手：

（一）轉變教育教學理念，加強思想重視

在職業學院音樂教育教學的過程中，教師若想充分發揮音樂審美教育教學的作用，應當使學生在較為愉悅的氛圍和環境中學習理論和技能。在實際教學過程中，應當讓學生在生理、心理上都能得到滿足，感知音樂的美好和無窮魅力。職業學院的領導層應當加強思想重視和認知，根據學生、學校以及當前的教學體制之要求，積極開展相關的教育教學課程，讓他們能夠切身地感受到音樂帶來的美好，并通過該種方式進一步拓展學生的視野，從而提升他們的音樂素養。在職業學院音樂教育教學的過程中，為了能夠有效地激發學生的音樂學習興趣和熱情，建議學院多組織開展一些音樂類比賽活動，以此來激發學生的學習熱情和積極性，促使他們養成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而達到提高學生音樂素養的目的。

（二）創新教學方法，激發學生的自主性

首先，激趣。實踐中若想有效提高學生的積極主動性，從教育教學基本規律上看，最重要的就是學生學習興趣的激發與培養。對于職業學院的學生而言，他們的音樂學習時間受到了限制，因此要求音樂教師采用高效、靈活的方法激發他們的興趣和熱情。對于原本枯燥、無味，甚至難以理解的樂段，在講授時不能只是以專業術語教學為手段，可采用一些更為平和、易懂的方式講解，因為熟悉而感到樂趣。

其次，設疑。職業學院音樂教學過程中，可通過設置一定的疑問，來鼓勵他們積極思考。比如，名曲欣賞教學過程中，先不讓學生知道該曲名、作曲者，讓他們閉目欣賞后思考問題。從風格上來看，作者的國籍是什么？音樂曲目展示的畫面是什么？帶著疑問，更能夠有效激發學生的想象，對音樂學習會有更深的領悟和認識。

最后，拓展。教師應當與學生之間進行深層次的交流與溝通，以此來提高他們的音樂意識和能力。音樂教學過程中，教師應當對教學教材內容進行適當的挖掘與研究，結合現實情況，積極地開發、優化和整合各類教學資源，從而滿足學生的全面發展之需求。

（三）加強教師隊伍建設，提高音樂教學師資力量

需要強調的是職業學院中的很多音樂教師屬于業余教師，甚至有些是由其他學科老師兼職，由于他們自身的音樂素質和教學技能水平有限，所以很難有效滿足教育教學的實際需求。職業學院音樂教育教學改革實踐中，應當加強音樂教師隊伍建設，采用定期或不定期的研討會、培訓活動方式，全面提升他們的綜合素質和教學水平，通過研討會的方式加強教學經驗和技巧交流，從而提高教學質量和效率。因此，職業學院音樂教育教學實踐中，應當注重教師隊伍建設，積極建設一支高水平、高素質以及高能力的現代音樂教師隊伍。在職業學院音樂師資隊伍建設的過程中，只有學院、教師兩方面共同努力，才能實現這一目標。對于職業學院而言，應當不斷加大音樂教師培訓力度，同時還要為他們提供和創造更多接受音樂理論知識、提升音樂技能訓練的平臺與機會，以此來有效提升教師的水平和綜合素質。職業學院可讓年輕的教師多聽一些資歷深、經驗豐富教師的講課，以一個觀察員的身份去總結講課老師、學生的互動情況和技巧，在教學過程中更多地采用一些藝術手法，以此來提升學生的音樂教育教學水平。

三、結語

總而言之，職業學院音樂教學具有特殊性，要求音樂教師必須結合實際情況，只有不斷加強思想重視、教育教學方法創新，才能引導學生真正感知到音樂的魅力，才能提高教育教學的質量和效率。