初中數學小組合作學習探微

黃松林

【摘要】 初中數學相對于小學數學來說，比較復雜，因此許多剛剛升入初中的學生對初中數學持有懼怕心理，學習起來有一定的難度. 因此如何消除學生懼怕心理，提高初中數學教學效率成了所有數學教師不斷探索的問題. 經過我的多年教學實踐證明，具有諸多優勢的小組合作學習對初中數學的學習能起到很大的促進作用，能進一步激發學生學習積極性，提高數學課堂教學的效率. 因此本文將具體分析初中數學中小組合作學習的優勢以及運用策略，希望可以通過對小組合作學習的研究進一步提高初中數學的教學效率.

【關鍵詞】 初中數學；小組合作；分組教學

初中數學新課程標準中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式. ” 從新課程標準可知，學習數學必不可少的一種方式就是合作交流. 而小組合作學習是合作交流的具體體現. 那么小組合作學習究竟有什么優勢呢？下面我們先來分析一下小組合作學習的優勢.

一、小組合作學習的優勢

1. 小組合作可以使學生學會傾聽、學會討論

傾聽是一種良好的習慣，而現在的中學生卻十分缺乏這種習慣. 在上課時很多學生急于表達自己的想法，而忽略了其他同學的發言，最終會導致無法借鑒別人的意見來豐富自己的認識. 而且在常態的課堂教學中，學生討論得少，合作得少，會造成學習比較封閉，成績很難提高. 而在小組合作學習中這種情況就可以得到改變. 因為需要合作，所以學生會融入到小組中，獨立思考之后再進行交流，而且要認真傾聽別人的想法，再綜合自己的認識進行討論，這樣，學生慢慢就會學會傾聽，學會討論，而不是閉門造車，活在自己的世界.

2. 小組合作學習可以使學生養成善于發言的習慣

我們前文中提到一部分學生急于表達自己的想法忽略其他同學的發言，而我們不得不承認，現實中還存在另一部分學生，他們不善于在課堂上表達自己的想法，比較拘謹，甚至當教師提問到他的時候，他也只是寥寥幾句應付了事. 小組合作學習可以很好地鍛煉這一部分學生. 因為小組合作學習需要學生無時無刻地交流，氛圍又比較輕松，時間和空間都比較寬松，所以學生會放下心理負擔，漸漸大膽地說出自己的想法，也就會逐漸地培養善于發言的習慣了.

除此之外，小組合作學習還具有很多的優勢，因為并非我們所要論述的重點，所以我們就不一一闡述了. 下面我們來分析一下如何進行小組合作學習才能有效地提高初中數學教學效率.

二、如何進行小組合作學習

（一）合理分組

小組合作學習的第一項就是要先分組，這是一切的前提和基礎. 只有這個基礎打好，才能有利于下面工作的開展. 那么如何合理分組呢？這就需要我們做到在分組時要組內異質，組間同質. 那么為什么要這樣呢？

首先，組內異質是為了使小組內的學生具有不同的理解力和表述力，能有各種各樣的想法和認識，因為這樣想法不一樣，才可以有交流，才能促進思維火花的碰撞. 設想如果都是女生，都是學習成績較好、學習能力較高的，都是個性相似的，那么可能他們對所要學習的內容認識都一樣，也就達不到合作學習的目的了.

其次，組間同質是為了使不同的小組之間有可比性. 試想如果有的小組是優秀生小組，有的小組是學困生小組，那么還怎樣進行競爭呢？

所以要組內異質，組間同質，讓每個小組都有優等生和學困生，有男生和女生，有善于發言的和不善言談的，這樣才能最大限度地達到小組合作的合理性.

（二）小組合作學習中教師要積極參與并作出指導

小組合作學習并非只是學生的學習方式，它還是教師組織教學的一種方式. 如果只讓學生自行合作進行學習，那么有可能會遇到很多問題無法解決，這就需要我們教師積極參與并作出指導了. 比如學生進行小組合作學習時，教師可以是任何一個小組中的一員，也可以作為主持人來主持這次活動，還可以作為觀察員，觀察各小組的合作、交流情況，適時作出指導，教給他們合作的技巧，對于他們合作中提出的困惑進行解釋，對于合作中優秀的想法作出鼓勵，只有這樣，小組合作學習才能達到高效.

（三）給學生足夠的活動時間

小組合作需要時間，如果沒有足夠的時間，活動很有可能流于形式，達不到合作學習的目的，也會使學生喪失對小組合作的興趣，甚至還會造成學生逐漸養成不會深入探究，淺嘗輒止的不良習慣. 所以我們教師要保證學生足夠的時間來進行小組合作學習，讓所有學生都有時間、有機會參與交流，讓所有的思維都可以閃光.

（四）進行科學合理的評價

小組合作最后一個環節就是評價. 如果只是合作，得不到合理的評價，學生或者會疲憊，懶于合作，或者會敷衍了事，使小組合作學習流于形式. 因此，在小組合作學習中，我們要合理評價，科學評價，既要評價學生個體的學習態度、學習能力和學習效果，又要評價學習小組的學習態度、學習能力和學習效果. 從點到面，以點帶面，客觀評價每一名學生和每一個小組，并且總結小組合作中的成功和失敗，借鑒經驗，總結教訓，從而使小組合作學習得到升華.

三、結 語

小組合作學習是初中數學新課程改革背景下的一種新的學習方式及教學組織形式. 我們在應用小組合作教學時，不但要發揮小組合作學習的優勢，還要善于運用合作學習發揮每一名學生的主動性，提高學生數學學習效率.

【參考文獻】

[1]楊作義.寓合作交流于數學課堂教學之中[J].中學教研（數學），2006（1）.

[2]蘇洪雨.初中生數學交流的現狀及其分析[J].數學教育學報，2003（3）.