新課改當有新教法促高中數學教學提升

宋瑞民

【摘要】在高中階段推進新課程改革，要求任課教師進一步領會課改新精神，吃透課改新教材，研究課改新教法.本文以高中階段數學學科的課程研究為對象，根據對部分高中數學課堂的調研，總結出符合新課改要求的數學教學方法，從而推動數學教學質量的提升，培養具有創新意識的新型人才.

【關鍵詞】新課程改革；課程標準；教學方法；高中數學

新課程改革的實施為高中數學教學提出了新的更高的要求，在新的課程標準指引下，高中數學教學要向著系統化、應用化、技術化方向轉變，以啟發式、探討式、體驗式為主要授課方式，從對學生單純的知識傳授向發展學生的創新思維的目標轉變，從單一的應試評價手段向多元的評價渠道轉化.根據新課程標準印發的新版高中數學教材更注重知識的體系化建構和網絡化布局，它以學齡段的延伸和思維的發展留下了廣闊的空間.這就要求我們廣大任課教師深刻領悟新課程標準的要求和教材的變革之處，在教學方法和學習方法上做出相應的調整，杜絕“新教材，老教法”的教學思想，以優化教學活動，提高教學效率，增強應用技能為教學工作的新指導，拋棄舊有的“教學大綱—教學計劃—教材”為中心的教學模式，以“教師—學生—活動”為中心的三維互動為新的教學模式，重在提高學生應用數學解決生活問題的能力為目標，有計劃地訓練學生的創新思維，開發創新能力，重視學生真實的想法和過往的學習經驗，實現教學效果的終身受益.

一、精心組織教學內容

新課程標準要求教學內容貼近生活實際，避免傳統教學內容閉門造車的現象，這就要求

任課教師首先做好教學的準備工作，根據新的課程標準和新教材的特點，在課前設計好教學流程，精心準備好貼近實際，來自生活的教學素材，引導學生將數學生活化.通過課堂研究我們發現，一節具備高效率的數學課一定包含吸引學生的教學案例，教師在備課過程中有意識地選擇一些經典案例，有助于加深學生對數學知識的理解能力，有助于開展教師與學生，學生與學生的互動探討，有助于啟發學生的問題意識.教師在選取教學案例時，既要以教材的內容為依據，同時也要擺脫教材的束縛，從被動地講授教材轉變為主動地使用教材，從而體現新教材的價值和內涵.例如在講解三角函數中“函數y=Asin（ωx+θ）的圖像”這節課時，教師可以利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率引入本課題，通過例題的方式直接將教學目標展示給學生，讓學生帶著目標去學習教學內容，使學生明晰教學的方向，真正做到“心中有數”，而不再是盲目地學習知識不知所用.

二、指導學生課上自主閱讀教材

新課程改革要求教師把課堂還給學生，教師變課堂的主導者為課堂的輔助者，這種角色的變化既需要教師的引導，也需要學生自身能力的適合.根據新課程標準編訂的新教材具有直觀性、漸進性、生動性等特點，這就為學生自主閱讀教材提供了便利條件，教材語言化抽象為形象，圖片色彩化黑白為彩色，案例化封閉為開放，因此，任課教師要大膽把教材交給學生，花一定的時間引導學生先獨立閱讀教材，傾聽他們對教材的最初見解，然后根據學生的理解水平再進行系統的講解，這樣既符合學生的認知特點，也符合現代建構主義教育思想，把知識的傳授建立在學生已有的基礎上，而并非傳統的“另起爐灶”，按照統一的起點進行教學，促進教學的個性化和動態化[3].在進行學生自主閱讀的環節時，任課教師要注意設置相關的教學目標，提供給學生生動的知識背景和科學的學習方法，調動學生學習的目標性和趣味性.要充分認清數學學習的梯度因素，鼓勵數學學科功底較好的學生超前閱讀，對基礎薄弱的學生進行幫扶閱讀，盡量使每個同學都不掉隊，都能根據自己的水平獲得所需的知識.

三、加強學習策略指導

數學被譽為“思維的體操”，新課程改革要求數學課程的教學要以加強學生邏輯思維能

力和推理能力為主要任務，引導學生主動發散思維，謀求新動機、新觀念、新策略.這就要求數學任課教師改變以往重知識輕方法的教學策略，積極引導學生進行數學建模，將數學問題納入認知的網絡結構中，找準解決問題的切入點，正確合理地利用原先知識進行問題分析，選擇解決問題最優化方案.教師要逐步引導學生認識到解決問題不是唯一的目標，通過對問題的分析找到多樣的路徑才是新課程改革的關鍵，要注意思維方式的拓展，用題目來鍛煉思維，啟發學生進行創新活動.如“求直線a：2x+y-4=0關于直線l：3x+4y-1=0對稱的直線b的方程”就可以讓學生們分組進行討論，要求每組提供一套不同的解答過程，之后綜合在一起展示給學生，使學生的思維得以豐富.教師要指導學生恰當進行選擇，將最優化的理念融入到學生的大腦中，形成“經濟化”的思維.

綜上所述，課程改革是教育變革的必經之路，只有充分理解新課程的標準，探求新課程的路徑，改革才有希望.在高中數學課程上進行這樣的嘗試，是一場偉大的實驗，只有放開步子，打開思維，掌好方向，才能讓學生體味到學習的快樂與輕松.

【參考文獻】

[1]王定茹. 數學教學的評價特點及實施建議[J].讀與寫（教育教學刊），2008（7）.

[2]王發成，石俊娟.課程標準下高中數學教學評價的建議[J].河北理科教學研究，2009（6）.

[3]徐進. 新課程理念下如何加強中學數學課堂教學評價[J].中國科教創新導刊，2008（15）.