關于小學數學課堂互動的必要性解析

袁國建

【摘要】 隨著我國社會主義市場經濟的進步和發展，教育事業在我國社會建設中發揮的作用越來越重要，它為社會提供大量的人才，支持社會主義和諧社會的建設. 小學作為教育事業的基礎階段，其教學質量的高低直接決定著學生以后的發展，直接影響著國家的教育事業. 數學是小學教育的主要課程之一，對培養學生的數學修養有著極其重要的作用. 在新課標下，小學教育如何才能提高數學的教學質量和效率，這是眾多小學數學教師必須關注的問題，也是本文研究的重點.

【關鍵詞】 小學數學；課堂互動；必要性；解析

現今很多小學生之所以數學成績不好，究其原因，一方面與學生本身的年齡特點以及學習能力有關，另一方面與老師的教學方式有著密切聯系. 數學所具有的抽象性、邏輯性等特點要求老師必須在教學的過程中與學生進行互動，方能調動學生的學習積極性，提高學生的學習效果. 但是現今很多小學數學教師未落實這方面的工作，在授課過程中，只是自顧自地將課堂知識講完，完全不與學生互動，不了解學生在課堂上的想法. 這種教學方式是極其不合理的，不僅會嚴重降低學生的學習質量，同時還會影響學生的學習積極性. 針對這種情況，必須對數學教學方式進行改革，強調老師與學生的課堂互動. 通過學生與老師的交流、溝通，幫助老師完善教學方法，幫助學生提高學習效率. 本文主要從四個方面闡述了在小學數學教學中課堂互動的必要性.

一、數學本身的特點要求必須進行課堂互動

高度的抽象性、嚴密的邏輯性是數學固有的特點，而小學生的智力尚處于發展階段，思維模式還未形成，如果老師不與學生進行有效的互動，不正確地引導其解決數學難題，那么學生就可能會漸漸失去學習數學的興趣. 比如在百分數和分數、小數的互化這一數學知識中，如何將三者聯系起來，這其中包含著極為嚴密的邏輯性，而且內容也極為抽象，例如27% = ■ = （ ），1.4 = ■ = （ ），■ = （ ） = （ ），這幾道練習題中，要求學生填出相對應的分數、小數以及百分數，如果老師單讓剛接觸這類知識的小學生自己琢磨或是老師直接進行講授，而不與學生進行互動，這堂課的教學效率和質量是絕對難以提升的. 通過互動，老師才能充分了解學生是否已經掌握這項知識；通過互動，學生可以指出老師授課中的不足. 這樣不僅可以幫助老師完善教學方法，同時還可以幫助學生快速提高學習質量.

二、數學課堂教學要求必須進行互動式教學

就數學課堂教學的本質而言，這是老師與學生的溝通過程，是老師與學生合作的過程. 如果在課堂上，老師不與學生互動，那么課堂教學也就失去其應有的意義，更不會產生相應的效果. 師生互動是一個有目的的活動過程，老師的目的是幫助學生掌握數學知識，學生的目的是為了學習數學知識， 二者的目的相同，只有在課堂教學中進行有效的互動，才能將老師的教學方法與學生的學習方法統一起來，才能實現教學目標. 而目前部分老師之所以未充分落實課堂互動，究其原因主要有兩個方面：其一是老師的教學目的與學生的學習目的不一致，可能有些老師只是抱著完成教學任務的目的，而不是真正從內心出發想幫助學生學習好數學，故不主動與學生進行互動，而是被動地等待學生來求教；其二是學生的學習目的與老師的教學目的不一致，小學生尚處于活潑好動、不識愁滋味的階段，不明白學習的重要性，不知道學習的作用，僅僅把學習當做父母布置的任務，因而在學習數學的過程中也只是混個時間，不跟著老師的教學步驟走，遇到困難時不主動與老師交流，這些因素都會導致老師與學生的互動無法有效地開展起來. 針對這些現象，必須強化老師和學生對師生互動的認識，提高其重視度，保證雙方有效的合作.

三、課堂互動教學能夠有效地提高學生的學習興趣

興趣是小學生學習數學的動力，而一旦失去這個動力，很多小學生就會放棄數學. 為了保證小學生對數學的興趣，必須在數學課堂教學中加強與學生的互動. 老師在數學課堂教學中，必須善于抓住學生的興趣點，讓其成為老師與學生互動的動力. 比如在“認識圓”這節數學課中，教學目標是幫助學生認識什么是圓、圓的畫法. 在教學生認識圓的時候，老師可以舉一些學生都知道而且都感興趣的例子，比如問學生太陽是什么形狀、籃球是什么形狀、乒乓球是什么形狀等，這些物體都是學生所熟知的，而且很多小學生都熱愛籃球、乒乓球這些活動，學生在聽到這些字眼時就會很感興趣，從而配合老師的提問，回答老師的問題. 老師在做完引導之后，還可以讓學生從生活中找例子，讓他們舉例說明哪些物體是圓形，這樣又可以進一步加深小學生對圓的認識.

四、課堂互動可以幫助學生將數學知識與生活實際聯系起來

長期以來，很多小學生不喜歡數學，對數學不感興趣，究其原因主要有兩個方面：其一，數學本身的抽象性以及邏輯性讓這門知識極具難度，再加上數學老師教學能力的問題，致使學生對數學的理解不深刻，最后喪失學習數學的動力；其二，老師在課堂教學的過程中未與學生進行充分的互動，未將數學知識與生活實際聯系起來，導致學生不知道數學的具體作用，因而不愿意學習數學. 對于此，老師在數學課堂教學的過程中，必須將數學知識與生活實際聯系起來，幫助學生了解數學的強大作用. 就拿小學生買作業本為例，老師可以設置這樣的題目：小紅身上有1張5角錢、3張2角錢、4張1角錢，她要去商店買一個價值9角錢的作業本，問：小紅應該怎么付錢？這道題的答案有多種，可以讓學生自由發揮，發表不同的看法，而且這道題目是學生生活中會經常碰到的實際問題，學生回答的興趣極高.

五、結束語

總而言之，在社會主義市場經濟高速發展的今天，教育事業對于社會建設越來越重要，我國必須要搞好小學階段的教學工作，尤其是數學、語文這類基礎性課程的教學質量和效率必須提高.