淺談中小學音樂教學

許人會

[摘要]音樂能夠啟發學生的智力，小學音樂教師要能夠有效引導學生、啟發學生。傳統的音樂教學模式是聽與唱，但就現在而言，這種教學模式太單一，不足以調動學生的學習積極性，器樂教學的融入可以使課堂氣氛更加活躍，更能帶動學生對音樂學習的興趣。器樂教學在當今社會是一個熱點話題，所以研究者對器樂教學進行深入探討是非常重要的。文章從器樂教學與唱歌、聽賞、創作教學三個方面的溝通做了闡述。

[關鍵詞]中小學；音樂教學；器樂教學；唱歌；聽賞；創作；溝通

世界各國都非常重視中小學的器樂教學，將之視為培養少年兒童音樂素質的極好手段。在我國，隨著音樂教育改革深入發展，器樂教學已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，成為中小學音樂教育的重要內容。這一舉措，結束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當前，對器樂教學進行探討，將有助于推動中小學音樂教育的發展。下面我就器樂教學如何與其他教學環節溝通這個問題談些自己粗淺的看法。

我認為器樂教學與其他教學環節溝通的總原則是：（1）把“器樂”作為一種學具使用；（2）注意同唱歌、欣賞、識譜等教學內容協同起來；（3）注意循序漸進、由淺入深。

我在教學中主要是將器樂教學融入唱歌教學、聽賞教學和創作教學中，下面是我的一些做法：

一、唱歌

（一）為歌曲伴奏

在歌曲學會后，讓學生來吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。如：七年級上冊的《大海啊，故鄉》這首歌，這是一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲。旋律優美、深隋、流暢，也較簡單。學生很容易就學會唱了。這時，我就鼓勵學生拿出豎笛練習吹奏。基礎較好的同學，練習一兩遍就可以流利地吹奏了。我就請他們上臺為全班同學伴奏。同學們唱歌和吹奏的興趣都很高，氣氛相當活躍。

（二）歌唱的呼吸訓練

在口琴、豎笛的吹奏過程中，均離不開呼吸，這個呼吸的過程正好與我們的呼吸訓練要求一致。用器樂完成一個帶有連音線樂句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深沉、平穩、流暢、呼吸自如等；歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習相吻合。我利用教學生吹奏的時機，讓學生體會如何進行歌唱的呼吸。這樣學生很容易理解。

（三）二部合唱的訓練

在這個環節中，首先我指導學生用探索學習的方法進行學習，選擇兩個部分的學生分別吹奏第一、第二兩個聲部，另一部分學生聆聽其和聲效果。采取這種辦法有以下好處：（1）可以讓學生體會和感受和聲效果；（2）可以培養學生的內心和聲感；（3）相互學習與鑒賞。其次，我還選擇一種同伴互助的學習方法進行學習，即：同一個聲部由唱和奏兩部分學生合作完成，提高學生的學習興趣，增強和聲織體感和培養學生之間的默契。

（四）輔助歌唱教學

在歌唱教學中，我們時常會遇到諸如音高、音準、節奏等難點。針對這些深奧、枯燥的學習與訓練，我就借助學生手中的小樂器（口琴、豎笛）輔助解決。這樣，學生的學習呈現出活潑和有生機的勢頭，激發了學生學習活動的原動力。例如：小學音樂教材《侗家兒童多快樂》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現給我們的是一個飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節奏為密集型，前八后十六節奏，應該說這是合唱教學中的一個難點，如何解決呢？我教學的步驟是：模擊節奏（前八后十六節奏）一師生同奏（固定音）一學生自學（學生依節奏填譜）一師生合奏一學生嘗試合奏。在這個教學過程中，我注意學習中的循序漸進和探索性原則，不急于求成，多讓學生體驗、感悟和探求學習方法，注意合奏層次的清晰、和諧、愉悅和優美。學生的學習興趣都很高，而且很快突破了節奏中的難點，課堂氣氛活躍，教學效果非常好。

（五）視奏學習

當學生的器樂演奏自學能力達到了一定水平時，我經常讓學生做一些嘗試性的視奏練習，調動和提高學生的學習興趣，激活學習原動力，激發學生創造性思維、培養學生創造性能力。

二、聽賞

聽賞教學在中小學音樂教學中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學的關鍵。尤其是我們所倡導的素質教育、藝術實踐能力的培養等，更離不開聽賞教學。傳統的聽賞教學模式是“初聽→復聽→講解→分析→再復聽”。我在聽賞教學中除了運用常規模式外，還經常運用器樂吹奏作品，讓學生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗橋梁。特別是一些簡單、通俗的好民歌、名曲，我指導學生學習聽賞，告訴他們這些音樂美在哪里，鼓勵他們拿起小樂器演奏優美的主旋律，提高學生學習音樂的興趣，讓學生真正在音樂的王國里遨游。例如：民族器樂合奏曲《采茶撲蝶》《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂頌》《保衛黃河》《賣報歌》《故鄉的親人》《搖籃曲》等。

三、創作

根據現行音樂教材的特點及編排情況，我將器樂學習與讀譜學習和創造性學習結合起來，借助樂器有聲響的特點，完成一些學生在學習中會感到枯燥無味的學習，比如節奏學習與創作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于音樂教學，可以加深和理解音樂作品，對提高學習積極性有良好的幫助作用。

總之，器樂教學在我們的中小學音樂教學活動中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤活音樂教學，調動學生學習積極性，培養學生的音樂表現能力、創造能力、感受能力和鑒賞能力。我們要培養的是喜愛音樂的人，而不是成為音樂家的人！