素質教育下構建高效數學課堂

左澤方

【摘要】數學教學在高中教學中有著十分重要的地位，也是一項重要的基礎教學工作。而在教學過程中往往存在一些問題，使之難以適應素質教育下的高效數學教育。本文通過對高效數學教學課堂的分析，對其重要意義進行闡述，并對教學方式方法提出作者的看法和理解，為構建高效數學課堂提供參考。

【關鍵詞】數學 高中教學 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0154-02

數學是一門邏輯性強，關聯性大的學科，在高中教育中，數學教育是高中基礎教學的主要學科之一。高中數學所具有的邏輯性強，思維量大的特點使許多學生對于數學學習感到吃力。同時，對于教師來講，數學教學也是一件具有很強技巧性的工作，在實際教學中很容易因為對教學的把握不足而導致教學效果差，學生產生厭學情緒。

1.什么是高效數學課堂

由于數學教學的自身特點，是數學教學更加需要提高課堂教學效率，從而對教學的效果大幅增加，同時降低教師的工作強度。高校教學課堂就是指教師在課堂教學過程中，通過借助多種教學手段，運用綜合教學手段，使學生能在短時間內對所學知識良好掌握，同時能夠熟練應用所學到的知識解答實際問題。這種教學方式對教師的工作而言是一種解放，他所強調的是提高教學的效果，以效率換取時間，最大程度上避免了教師在教學過程中通過增加教學課時而提高教學效果的方式，使得教師的工作強度大幅降低。與此同時，對于學生而言，高校教學能夠在短時間內學習到新的知識，使學生的學習效率大幅增加，不斷提升學生的學習興趣，是學生能夠主動學習，從而大幅提升學習成績。

2.構建高效數學課堂的意義

構建高效數學教學具有重大的意義，是高中數學教與學的一次質的提升。狗叫高效數學課堂概念的提出，解決的長期以來對于數學教學的一貫看法，從根本上解決了高中數學教學的問題所在。

構建高效數學課堂的重要意義首先在于對學生數學學習興趣的提高，通過對教學方法和方式的改善，使學生能夠形成一個系統的數學觀念和完整數學思想，能夠形成一個大的框架和系統的概念，極大的引發學習興趣，并能在短時間取得優異的學習效果。其次是對于教師工作的一種減輕，教師通過創立高效數學課堂，在教學上由傳統的講述為主轉向以引導為主，對學生講述的內容精簡，從而對整個課堂的講授強度有所降低，以縮減教學時間的方法來保證質量，以求達到良好的效果。最后，通過建立高效數學課堂，能夠縮短師生間的距離，增進師生間的互信，調節課堂氣氛，實現快樂課堂的目的。

3.高中數學課堂教學中的問題

高中數學課堂中，存在著大量的教學問題，這些問題使高中數學教學過程中，教師工作量大，任務繁重，常常為教學而疲憊不堪，學生學習效率低下，學習效果差，而出現兩極分化，學生偏科嚴重，失去學習興趣。

3.1數學教學種方法陳舊

數學的學習和教學都是需要有它特有的方式和方法，通過一些能被廣泛接受的方法，使學生對于數學學習能夠快速掌握。而在傳統的數學教學過程中，由于教師使用的多是多年前的方式方法，這種方法對于今天的教學要求和教學內容已經不再使用。加之近年來對數學教學的高度和廣度的不斷增加，使教師為了完成教學計劃而采用灌輸的方式教育學生，這就造成了學生在數學學習過程中沒有高效掌握相關知識，就需要對新知識進行學習，前后脫節，難以適應。在這樣的教學環境中，會對學生的數學學習興趣快速消失，形成惡性循環。

3.2數學教學系統性不強

數學是一個具有極強系統性的學科，在數學教學過程中，需要對這個系統進行分析講解，以此在學生腦海中形成一個系統的框架。而在現實教學過程中，往往忽視系統性在教學中的作用，僅針對個別數學問題進行講述，將數學中的代數、函數、數列、概率、幾何等問題分開講解，無形中增加學生的識記量，加重學生學習負擔。

3.3數學教學內容缺乏生動性

數學教學相對于物理化學教學而言，其直觀性較差，往往需要更多的想想能力，這對于高中生這樣一個特殊群體而言，難以產生很大興趣。而一些教師在教學過程中單一的強調對量的追求，過分追求學生學習成績，以考試為指導方向，這就更加加劇了數學教學過程中，對一些與考試無關但與生活直接相關的內容省略，使數學教學空泛而沒有實質。

4.素質教育下構建高效數學課堂的策略

4.1改善教學方法，提高教學效率

數學教學方法十分重要，好的教學方法能夠快速提高學習成績，改善課堂教學效果。具體來講改善教學方法就是通過對教師在課堂上的教學內容的改善，對教學內容進行改革，將傳統的灌輸改變為以引導為主，對學生的學習過程中一些內容進行保留。并增加課堂互動部分，在與學生互動過程匯中發掘學生的薄弱環節，實現相互促進的作用。

4.2增強系統教學，形成統一整體

數學的邏輯性使得數學教學過程中需要對邏輯進行把控，其統一的完整性又使數學在教學過程中能夠前后呼應，在學習新章節時是對已教授章節進行強化和補充。以函數教學為例，各種函數模型的建立是通過對抽象的數向平面可視化圖形的一種轉換，通過對圖形的分析，實現對函數規律的把握。而在幾何的教授過程中，通過對圖形的分析，最終將幾何中的各個點數量化，形成函數。在這兩個環節的教學中，可以相互呼應，相互了解。又如在數列的教授中，通過對各種數列的掌握，最終將數列規律歸納為函數，以函數思想來對數列進行理解。在建立起這樣緊密的關系后，可以增強學生的系統概念，加強學生理解。

4.3密切聯系生活，增強學習興趣

高中數學看似脫離生活，其實在生活中也是時常能夠應用的到的。數學的發展就是由實際應用而發展到抽象的理論公式上去的，因此，數學離不開生活，生活也離不開數學。例如在概率的講解過程中，通過對期望等概念的講授，讓學生能夠與日常生活中的一些實際操作的取值進行了解，對產品的質量控制有一個實質性的理解和認識，從而提高學生的學習興趣。

5.反思與總結

總而言之，提高數學教學效果的關鍵在于課堂效率，高效的課堂教學活動能夠有效提高學生學習效果，對學生的學習興趣大幅提高。興趣是最好的老師，只有具有濃厚興趣的學習才能使有效的學習。

參考文獻：

[1]趙妍.論如何加強高中數學高效課堂的建設[J].中國校外教育.2012.17.

[2]袁茂欣，劉玲.淺談新課程下高中數學高效課堂的構建[J].數學學習與研究.2012.07.

[3]中學生數學編輯部.第十二屆高中數學知識應用競賽初賽試題及解答[J].中 學生數學.2009.3.