淺析高三歷史二輪復習

高洪

摘 要：在掌握基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，有必要加強歷史二輪復習以達到對歷史知識的整合、遷移和運用，從而提高復習的時效性。

關鍵詞：高考；二輪復習；專題；注重教材；訓練

歷史二輪專題復習，旨在將已學知識進行系統化、網絡化，找出知識間的內在聯系，并與相關的現實生活聯系起來，進行知識的重組，在專題重組的過程中進行綜合能力的突破。下面就結合自己高三教學經歷談一點歷史二輪復習的看法。

一、降低標高、夯實基礎

怎樣去做呢？那就是把一些理論性較強的問題放到我們平時問題中去解決。如我們在講“專制主義中央集權制度問題”時，應首先讓學生明白兩個概念，什么是“專制主義”和“中央集權”。我們可以通過提問的方式，以學生回答是誰在進行專制統治，學生一般都能回答是皇帝，當然有些學生回答宦官、輔政大臣之類，也就是說權力掌握在一人或是少數人手中。另外在講中央集權問題時，可以首先讓大家回顧中國古代史，學習古代史后讓學生回答有哪些事實可以說明中央政府在不斷地加強權力控制呢？有的同學回答“推恩令”“軍機處”等。通過這些設置來講解這一問題，大家就容易明白這就是在加強中央集權。這樣一來歷史事實掌握了、概念也弄清楚了。

二、炒好剩飯

炒剩飯無疑就是抓基礎，抓基礎知識不應該和新課一樣，又重復一遍、再現一遍，如果那樣的話，復習就失去意義了，要做到溫故而知新。教師在這個過程中，更重要的是教會學生如何記憶繁多的問題、知識點，學會提煉要點，歸納知識結構提綱，并不斷摸索行之有效的記憶技巧，從而更好地掌握基礎知識。復習時要透過現象看本質，可以把政治課中的一些觀點運用到歷史復習中來。同時我們可以把大篇幅的課文濃縮為簡短的結構提綱，從而把復雜的變為簡單的。讓書“越讀越薄”。

三、以小專題為主，整體把握，細節入手

大專題跨度大，標高較高，自然對學生的要求很高，如果基礎薄弱的學生這樣復習無異于竹籃打水，起不到效果。但是教師心中仍要做到有專題，在復習中應注意多做一些小而靈活的專題，一個專題解決一個問題。如果遇到大的專題，也要設法把它劃分為小專題。如復習中國現代化進程這一專題時，側重于探索史。中國現代化，在近代史上，稱之為近代化，新中國成立后，稱之為現代化。中國現代化的實質內容就是把中國建設成為先進的社會主義強國?？梢詫⒋酥攸c內容分解為三個專題：（1）何謂近代化？主要就是指政治近代化——民主化的歷程；（2）經濟近代化——工業化的歷程；（3）思想文化近代化——西學東漸的歷程。單講近代化會很抽象，學生難以理解。這樣學生一看，淺顯易懂，既掌握了知識，也提高了興趣，這就是從小切口出發，串聯基本知識，打通學科內在知識的聯系。

四、依據考綱、回歸教材、把握基礎、加強訓練

二輪復習要在研究教材的基礎上認真研究“考綱”做到對考試范圍、能力要求、考試樣卷心中有數，尤其是對于考綱中相對去年新增的考點、新變化的考點應多加關注?；貧w教材。所謂萬變不離其宗，教材是學生學習最基本的依據，任何能力的測試都必須以基礎作為支撐，否則無異于空中樓閣?；A知識的掌握要做到“死去活來”?！八馈敝傅氖恰八烙浻脖场保笇滩狞c的記憶和淺的記憶，尤其是主干知識的記憶，所謂主干知識最能反映歷史進程發展趨勢和本質。“活”指的是活學活用，將學到的知識加以理解，融會貫通。二輪復習時，學生仍要自主安排時間，仔細看書，熟悉考點。教師也可以讓學生復述辦法檢驗和加強記憶，當然也可以通過多次翻書達到熟悉的程度?？磿匾?，適當的訓練也是必要的，訓練習題便于發現復習中的盲點。練要求質，各地的優秀模擬試題和近幾年的高考真題都是我們選用的好材料，做到精練精講。

二輪復習是一門復雜、深奧的學問，我只是一個剛入門的初學者，以上觀點只是的一些膚淺看法，不到之處還請各位老師批評指正。但我相信只要不斷思考、不斷研究、大膽創新，一定會為高考的成功打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳勇.高考歷史二輪復習指導[J].高考資訊，2008（10）.

[2]楊水泉.突出主干知識重視學科內綜合：新課程歷史高考第二輪復習策略芻議[J].黑龍江史志，2013（17）.

（作者單位 湖北省蘄春縣實驗高中）

？誗編輯 董慧紅