中學語文教學與美育教育

李大芬

內容摘要：語文教材中儲存大量審美信息，由于教學導向的偏差，學生甚至老師都不太注重這些信息的審美價值，導致語文列入僅次于政治的第二門最不感興趣的課。針對這種現狀，語文教學不僅要傳授知識，更應溝通心靈，激發學生美好的情感。因此，要改變語文教學如此嚴峻的局面，必須在語文教學中實施美育教育。

關鍵詞：中學語文教學 實施 美育教育

語文教學不僅要傳授知識，更應溝通心靈，激發學生美好的情感。然而，由于高考指揮棒的導向，語文教學陷入了機械的、合理化的及所謂“標準化”的怪圈，因而忽視了它在陶冶情操、增強美感方面的作用。因此，要改變語文教學如此嚴峻的局面，必須在語文教學中實施美育教育。

一.在語文教學中實施美育教育，要充分利用語文教材的優勢。

從現行中學語文教材看，有大量描繪如畫般風景的文章，翻開教材，隨處可見，俯拾可得。薈萃這些課文，描寫祖國天地美景的不但有雄巍的泰山，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，秀甲天下的桂林，而且有朦朧的海市、超脫的天山，精巧的蘇州園林、古樸的晉祠。或描繪山水美，或擷取生態美，或再現園林美，或表現天象美，無地不美，到處皆景。這些作品的描寫，或是人化了的自然美，或是移化了的社會美；有的是簡樸的人情美，有的是溫馨的生活美；這些客觀的自然美同主觀的情感美有機融合的美文，能產生誘人的美感，能把美的形象投到讀者的腦海中，讓學生從中嗅到美的芳香，領悟到美的精神。……