對體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的探究

葉建新

摘 要：性格特征是非智力因素結(jié)構(gòu)中的核心成分，體育教學(xué)的自身特點決定了它在素質(zhì)教育中的特殊地位和作用，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個性培養(yǎng)；科學(xué)鍛煉

教師在體育課教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要

處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。因此，對學(xué)生的個性特征培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)之一。為了使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，就必須做到對不同年齡的學(xué)生和他們在體力、性格、興趣、智力等身心發(fā)展水平上存在的差異而進行教學(xué)。

中學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性特征，我認為必須注意以下幾個方面問題：

一、明確個性特征與特長兩者的關(guān)系問題

個性特征是通過心理過程形成的，同時也在心理過程中獲得表現(xiàn)。而特長是一技之長（或者是專長）。因此，不能把個性與特長等同起來。有人認為，學(xué)生有了特長，就是發(fā)展了他的個性，此觀點是錯誤的。其實，個性教育與特長培養(yǎng)是整體與部分的關(guān)系，即個性教育可以包括特長培養(yǎng)。所以，在個性教育中，可以培養(yǎng)出學(xué)生的特長，但不能用特長培養(yǎng)來代替?zhèn)€性教育。

二、教師現(xiàn)在的教學(xué)必須要改變以往的舊模式觀念

1.舊模式

（1）學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性受到束縛。因為教學(xué)的組織形式過分統(tǒng)一、機械，整個教學(xué)管得太死。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)只強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，忽視了從學(xué)生的個性特征出發(fā)，因材施教。

（3）在教學(xué)過程中不考慮部分學(xué)生的素質(zhì)、性格、愛好、興趣等，就進行教學(xué)，使教材教法安排得刻板，不夠靈活。

（4）體育課中教學(xué)任務(wù)完成了就算完事，對教學(xué)和訓(xùn)練過程中滲透的思想品德教育不夠。

（5）對學(xué)生考試成績過于單調(diào)，要求過高，項目多，學(xué)生缺乏對體育課的興趣，也就是失去了信心。

2.對舊模式進行更新

（1）依目前的《體育與健康教材》進行教學(xué)方法與組織形式，既有集中統(tǒng)一的田徑教材，又有生動活潑的游戲，能夠讓學(xué)生在活動中發(fā)展身體，從中掌握知識、技能、技巧，從而達到鍛煉身心目的。

（2）要打破教師中心論，更新為教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師圍繞著學(xué)生這個主體改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與鍛煉，激

發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

（3）推行快樂體育，提倡樂教、樂學(xué)，快快樂樂地教，快快樂樂地學(xué)，教師還要依據(jù)學(xué)生不同年齡、特點、性格、興趣及身體素質(zhì)，對他們提出不同要求。

（4）應(yīng)更新對教學(xué)的評價。其評價可分為以下：①教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的評價。②成績與技術(shù)的評價。③教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的評價。④教學(xué)組織形式生動活潑和集中統(tǒng)一的評價。

三、要以全面鍛煉、注重實效的科學(xué)鍛煉為原則

因為人體是一個完整統(tǒng)一的有機體，各部位器官和系統(tǒng)的功能、各種身體素質(zhì)和基本活動能力之間存在著相互影響，相互制約，相互促進的內(nèi)在關(guān)系。作為初中生，正處于生長發(fā)育時期，身心的可塑性很大。因此，在選擇運動項目、鍛煉手段時，既要滿足自己的興趣、愛好，更要注意多種運動項目和健身方法的結(jié)合，全面鍛煉，以便更好地促進生長發(fā)育和身體全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。在健身的同時，還要注意健心，加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，全面增進健康。

四、在體育教學(xué)過程中，體育運動對學(xué)生個性特征培養(yǎng)有著直接關(guān)系

個性特征包括能力、興趣、性格、氣質(zhì)等方面。因為在體育教學(xué)過程中，學(xué)生要從事各種體育運動，通過體育活動與思維活動相結(jié)合，掌握了體育知識、技術(shù)與技能，并增強了體制，同時也促進了身心發(fā)展。

1.能力的培養(yǎng)

我們在平時上課中，可以看到，有的學(xué)生在跳高、跳遠等跳類項目中，能再現(xiàn)出極強的彈跳能力，有的學(xué)生在短距離的跑步中，有快速奔跑的能力，有的在游戲、球類活動中有靈敏沉著的應(yīng)戰(zhàn)能力，而這些能力的表現(xiàn)是在經(jīng)常從事各種運動和活動中獲得的。

2.性格的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中，通過長跑練習(xí)，能夠鍛煉出學(xué)生頑強拼搏的意志力。通過一場足球、籃球或游戲，能夠鍛煉出學(xué)生的勇敢、果斷和集體主義精神等。

3.興趣的培養(yǎng)

體育教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生各人的身體素質(zhì)、性格、愛好等進行教學(xué)，使他們在心理上感到富有樂趣，全身心投入，會從中體驗到較多的運動愉悅感，并能使學(xué)生主動堅持體育鍛煉。

4.氣質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學(xué)過程中，學(xué)生時常需要扮演不同的角色。而這些角色與現(xiàn)實生活中的一些角色比較相似，參加體育活動還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范，而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實生活中的法律與道德規(guī)范相似。因此，通過參加多種體育活動，能夠使人有機會體驗和學(xué)生扮演不同的社會角色，使學(xué)生的品行符合一定的社會規(guī)范，成為一個遵紀守法、有公德的好公民，也就是說常參加體育運動的學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)社會。

通過這兩年的課改，在體育教學(xué)中對學(xué)生個性特征培養(yǎng)方面達到了一定的效果，使學(xué)生從中體驗到一種體育教學(xué)的成就感，從而學(xué)生一旦有了這樣的體驗，他們會產(chǎn)生再次體驗這種愉悅的愿望，也就是充分調(diào)動了學(xué)生的自主積極性、興趣感。

參考文獻：