淺談中職生行為習慣養成教育

郭玉紅

摘 要：中職生的行為習慣養成教育應滲透到教育的各個環節，做到讓學生在潛移默化中形成良好的行為習慣，為其成人、成才打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職生；行為習慣；養成教育

中職階段是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，中職生有著濃厚的求知欲，有極強的可塑性。但是他們也有突出的缺點，如意志品質差、自我中心意識強烈、責任意識淡薄等。針對學生的多元化的顯著特征，必須因勢利導，因材施教，狠抓規范和入軌，高標準、嚴要求，使他們逐步糾正偏差、錯位、扭曲的人生觀、價值觀，為三年的中職生活乃至終生的發展打下堅實的基礎。因此，開展養成教育，加強對中職生良好行為習慣養成訓練，促進學生身心健康，提高學生思想道德素質，是新時期中職生的必修課。那么，怎樣開展中職生的養成教育呢？

一、規范約束，求真務實

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”在社會急劇變革的今天，新舊價值觀念的沖突，無不沖擊嚙噬著孩子的心靈，在這種環境下，愛而有“度”，嚴而有“格”，應是教育的基本準則。首先根據《中小學生守則》和有關教育的方針政策、法律法規以及校規校紀規范約束學生的日常行為。如，升國旗、出操、課間要求、課外活動以及集合的具體要求。要求學生發揚求真務實、勤奮好學、謹慎思辨、健體強身的精神，為祖國、人民、社會奉獻自己。學校、班級為學生學習、生活、禮儀等方面提供明確具體的行為準則。再次要促行，要發揮規范的督促、制約作用就要深入班級，及時發現學生中帶傾向性的問題，對學生中產生的不良行為要對照要求，使規范落到實處。

二、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，教師在整個教學活動中必須以身示范。要求學生做到的，教師首先做到，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。只有這樣，學生在學習、生活中才能做真實的我。

三、信任學生，尊重學生

對于青少年來說，信任是推動其上進的力量。我們班上也有幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚、多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

現代心理學研究證明：一個人的成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以培養良好的習慣，對學生的一生有重要作用。誠如心理學專家洛克所說：“我們的身體只要從小養成習慣，它們是什么都受得了的。”教師應該付出最大的努力，讓學生在潛移默化中形成良好的行為習慣，為他的成人、成才打下堅實的基礎。

（作者單位 山東省利津縣中等職業教育中心）

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