中職學校數學教學的優化思路探索

黃政華

【摘要】 目前，在中職學校數學教學中的學習目標固定化、絕對化的傳統的班級授課模式已經不能夠適應新的教育形勢，其方案及思路上存在一些不足，其中表現在中職學校學生文化課課時少任務重，對學習數學興趣低，因此，教師應該針對這些問題進行分析，從而給出中職學校數學教學的優化思路，以便更好地發展我們的教育事業。

【關鍵詞】 中職學校 數學教學 優化思路

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-055-01

前言

隨著社會對中職生的需求的不斷增長，對其素質的要求也越來越嚴格。數學知識的掌握和能力的提高是中職生們成為社會現如今具有較強競爭力的人才的必不可缺少的部分，而且數學服務于專業知識，應用于現實生活中，與生活息息相關。本文就根據現有中職學校數學教學的現狀分析，進行中職學校數學教學優化思路的探索。

1. 中職學校數學教學的現狀分析

1.1中職學校數學課時少，任務重，脫離實際

目前，我國中職學校數學課程設計不切實符合中職學生們的實際情況，中職學校學生們使用的教材大部分是由高中的數學教材刪減后的內容拼在一起而印制發行的，一方面，現在的教材內容廣泛且多，理論性太強，沒有針對性，不能很好的和中職學校的專業課相輔相成，存在許多的缺陷。另一方面中職學校更注重于專業課，因此其文化課與專業課課時量的比例是3：7，文化課時間明顯少于專業課，這就表明教師很難使數學的全部內容深入、全面的讓學生們學習與掌握。

1.2中職學校數學教學的傳統觀念不能適應新教育要求

中職學校數學教學質量取決于其教學觀念，而現在阻礙中職學校數學教學進步的其中一個非常關鍵的因素就是中職學校數學的教學觀念比較封閉、落后，不能夠與時俱進，沒有很好的與現實相聯系、切合實際。學校應該切實把教學觀念從“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統教學思路轉變到“以學生為中心、以能力為中心”的落實應用、切合實際的新教學思路上。有很大一部分數學老師認為中職學生基礎差，起點低，對學習興趣不高，課上講得好只是對牛彈琴，久而久之，“專業課學習比較重要、基礎文化課難且沒用途，不學也很正常”的觀點在學生及其家長心中根深蒂固。

2. 優化中職學校數學教學思路

2.1針對中職學生編制數學教材，教學內容實用化

數學來源于生活實踐，理應應用于生活，服務于生活。即“數學源于生活，寓于生活，用于生活。”因此，中職學校的數學教師應該在學生們現有的文化知識水平上結合其生活經驗來制定富有應用價值和能夠吸引學生們興趣的活動，在這些活動中，能夠使學生切實體會到數學在實際生活中的應用，用數學能夠解決生活中的實際問題，深刻感受到數學的魅力與用途。在新教材中，教師應該有目標的調整內容，多引證舉例，聯系生活。例如，在課堂上提出“購房還貸”、“購車還貸”的問題引發學生們的思考，從而進一步的引出數列的概念和其在生活中的實際問題與應用；用“彩票中獎概率”的實際問題引發學生們的討論與學習的主動性，引出概率與統計的學習內容；當然，學習立體幾何的時候，可以開發學生們的自己感知能力和動手能力，使學生們動手搭建正方體、長方體圓柱體以及球體，為幾何體歸類、并總結特征，最后由教師引出各幾何體的概念與特征，為學生們鞏固知識，深化印象。這樣的教學方式不僅打破了傳統的教學理念、增強了學生們的動手能力，而且使其在實踐中增強了空間觀念，切實做到了學以致用，無形中激發與提高了中職生們學習數學的興趣。

2.2教學方法與時俱進，挖掘學習動機

在教學過程中，最忌諱教師的教學方法單調、無重點、單板、沉悶、無針對性。因此，教師的教學方法要因材施教、要多樣化。例如：教師可以通過數學家或數學史的小故事以及歷史典故來開啟新一章的內容，可以采用多媒體全方位教學來吸引學生們的注意力，給學生們直觀的印象。與此同時，教學過程中應以“實用、夠用”為基本原則，按照中職學校的培養目標，刪去某些理論性很強的概念，合理構建知識的深度，例如可以把較難的性質、定理的證明刪去，只留一些實用性強，簡單易懂的解釋。根據需要刪減教材的必學內容，適當增加應用部分。講課時，教師應在每一章內容結束后安排切合生活實際的數學應用問題。

2.3改革數學考試的方法，加強應用能力考核

中職學校用考試來衡量學生在一段時間內的學習水平和其刻苦努力程度是必要的。但是，單一的考試方法也存在一些缺點，所以正確的選取考試方法才能夠更好的衡量學生們的學習表現。針對現有的僅憑一張考核計算、證明、論述的試卷評定學生學習成績與努力程度的單一數學考試方法，我們應該采用多種形式進行考核。例如考試采用閉卷形式、開卷形式、課堂作業形式、小組動手能力考核形式等多種形式綜合考核，每一部分考核形式的分數占總成績的一部分比重。相信通過針對性、有目的的加強學生數學知識與專業課相結合，貼切生活的實際應用能力，會使理論聯系實際的好習慣潛移默化在中職學校的學生中的形成。

3. 總結

優化中職學校數學教學的思路，提高中職學校數學課堂教學質量，提升中職學校學生數學應用能力是我們共同的目標和追求。因此，我們要在充分發揮學生主體能動性的前提下，以素質理念為指導，編制新數學教材，改革教學方法，改變數學考核形式，提高數學教學實效。教師應該熟悉教材，勇于開拓創新，不斷實踐，不斷探索出更好的教學模式，努力培養學生學以致用的好習慣。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]黃志勇.運用多媒體課件優化中職數學教學[J].成功（教育版），2012，（6）：112-113.