新建地方應用型本科院校實踐教學體系研究

劉靜

摘 要：近幾地方新建應用型本院校逐年增多，社會對應用型人才的需求逐漸加大，受傳統教學觀念的影響，實踐教學一直沒有受到應有的重視。面對新的教育發展形勢，作為新建的地方本科院校如何在眾多的高等院校中取得優勢，實踐教學體系的建設就顯得尤為重要。圍繞實踐教學體系與應用型人才培養的關系，在分析當前應用型本科院校實踐教學存在問題的基礎上提出了應用型人才培養目標下實踐教學體系構建思路。

關鍵詞：應用型本科；實踐教學；人才培養

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0207-02

《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》的頒布再一次激發了我國高等教育改革與發展的熱情，加強實踐教育成為高校教育改革的重要任務。教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平；加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設。深化教學改革，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。實踐教學是高等教育中的一個重要環節，對學生實踐創新能力的培養具有至關重要的作用。實踐教學體系是應用型本科教育內涵的核心，實踐教學體系決定了應用型本科教育的特征。實現應用型本科教育人才培養目標，必須推進實踐教學的整體優化，強化實踐環節之間的內在聯系和有機結合，促進實踐教學體系的創新和完善[1]。

一、應用型實踐教學存在的問題

1.地方應用型本科教育的定位不明確

許多地方本科院校雖然確立了培養應用型人才的目標，但對于應用型人才的理解還不夠深刻。在教學上仍然把課堂理論知識的講授放在主要位置，對于實踐教學以及學生動手能力的培養只是作為理論教學的一種完善形式。在這種傳統教學觀念下，新建地方本科院校雖然提出以培養應用型人才為主，但是實踐教學仍然很薄弱，致使學校在分配資金以及師資隊伍上往往趨向于理論教學，遠遠達不到應用型人才培養目標要求，造成這種局面的原因首先是學校領導層還沒有從知識本位、精英教育的觀念中解放出來，不理解應用型本科人才培養的內涵。其次，新建地方本科院校本科辦學時間不長，要形成自己的特色還有一段距離，還沒有將學校的辦學特色與地方經濟社會發展有機結合。

2.實踐教學型師資隊伍建設有待加強

許多學校受“重理論、輕實踐”傳統觀念的影響，很多實踐課程由理論課教師兼任。教師招聘中，理論教師條件明顯高于專任實踐教師，學歷水平不高，很多沒有受過專業的訓練，知識結構單一。并且招聘的數量很少，都是從理論教師中抽出一些兼任實踐教學。而一些從公司企業招聘的實踐教師雖然實踐經驗豐富但由于缺乏系統的理論學習，教學方法不夠合理。在各種各樣的培訓進修計劃中，很少有專門針對實踐教師的培訓進修機會，忽視對直接從事實踐教學的教師培養，沒有培訓機制、培訓計劃、培訓基地，影響實踐教學的順利開展。

3.缺乏實踐教學評價及監管體系

在很多新建的地方本科院校中，雖然大都提出培養應用型人才的目標，但是在教學方面，缺乏獨立于理論教學的實踐教學體系，實踐教學僅僅是作為理論教學的補充形式，甚至有些專業可有可無，沒有針對課程設定的實踐教學計劃。沒有把理論教學與實踐教學嚴格區分開，有些學校連專門的實踐教學管理機構都沒有，有些學校雖然有專門的實踐教學管理機構，但是實踐教學不像理論教學那樣有明確教學計劃和系統的質量評價體系。另外，以試卷考核的方式來測評學生的實踐創新能力以及動手能力，有很大的局限性，不能全面反映實踐教學成果。最后，在新建地方本科院校中實踐教學缺乏反映應用型人才培養特點、準確體現教師實踐教學水平和學術實際動手能力的評估體系。

4.理論教學與實踐教學比例不合理

在新建地方本科院校中，由于長期受“重理論、輕實踐”的教育理念影響，實踐教學經常是作為理論教學的補充形式而存在，理論課與實踐課脫節、實踐教育基地不能滿足理論教學要求、專業課程建設重理論輕實踐等問題，理論教學與實踐教學有機統一的問題是實踐教學體系中的關鍵問題。除了個別理工科為主的院校外，大多院校實踐教學比例都遠遠達不到國家標準，實踐教育基地建設發展遠遠落后于在校生總體規模，實驗室數量以及實驗室設備標準也遠遠滿足不了實踐教學要求，開設的實驗課程只能基本達到理論課程教學要求，但對于培養應用型人才以及實踐創新能力的目標還有相當一段距離。

5.實習經費和實習基地有限

新建地方本科院校特別是西部地區的地方本科院校，地方財政撥款比較緊張，資金欠缺。大學的擴招，大學生在校人數急劇上升，但教育經費沒有及時增長，導致很多教學設施建設沒有跟上。教學方法單一，實踐教學效果甚微。實驗室設備破舊、條件差，完全達不到應用型人才培養的要求和學生創新能力的培養。學生實踐實驗的經費經常被縮減，很多必要的實踐教學環節得不到保障。在一些院校，本是計劃內的實踐教育活動，很多學生得自己去找相關單位實踐，對于在實踐中遇到的困難，也得不到教師的及時幫助和指導。對于整個實踐活動學校管理部門難以監控。

二、應用型實踐教學體系構建的原則

1.特色原則

實踐教學體系圍繞人才培養目標而制定，所以新建地方應用型本科院校人才培養方案要體現應用型人才培養的特點，而人才培養方案是由辦學歷史、實際條件、區域發展等因素而定。所以實踐教學體系要體現辦學特色，體現出服務區域經濟社會發展的特點。“地方經濟要實現轉型升級，需要千千萬萬具有工程技術應用和創新能力的高素質應用型人才。”新建地方本科院校需要明確應用型人才培養目標，轉變人才培養偏重理論型模式，加大對動手和實踐能力培養的投入。防止高校人才培養與地方區域經濟發展需求脫節，滿足地方區域企業對應用型人才的需求。

2.規范原則

規范，即按照既定標準、規范的要求進行操作，從而使某一行為或活動達到或超越規定的標準[2]。從某種角度來講，是實踐教學活動運行質量的判斷標準。在實踐教學的各個環節，要想實現理論教學與實踐教學的統一，就必須要有一個系統的規范標準。在實踐教育活動中，由于實踐教育整個過程的規范上還不到位，對于實踐教育管理、監控沒有形成統一的認識，從而導致實踐教育活動中出現的問題沒有得到及時解決，經常使實踐教育活動流于形式。在實踐教育活動中，要把規范原則貫穿到每一個環節，從而約束實踐教師、學生的行動。保證實踐教育效果。

3.全程原則

實踐教學體系的建構必須要有始有終。實踐教學應當是從學生入學開始直到畢業，是一個持續連貫的過程。從內容、目標、監督、管理等方面去構建。注重承前啟后，使其互相連貫。要充分發揮實踐教學體系保障培養學生實踐能力的養成的功能。應堅持縱向到底、橫向到邊、全面覆蓋的原則。既要針對處于不同階段的學生采取全程實踐教學指導，也要針對同一階段不同層次的學生采取全面指導的方式，根據學生的具體情況開展實踐教學，幫助每一個學生開發自己的潛力，提升其動手、創新能力。

三、新建地方應用型本科院校實踐教學體系改革思路

1.明確實踐教學目標

新建地方本科院校大都是以培養應用型人才為主，實踐教學的目的是為了培養學生的動手能力、創新意識，根據人才培養方案的總體目標，實踐教學目標體系的構建應以實踐創新為主軸，分階段、分層次設定不同目標，注重目標之間的連貫性和繼承性。一是公共實踐目標。通過對思想政治理論課、計算機、大學英語、體育等公共課的學習，提高其思想道德法律素養，增強其計算機、英語操作應用能力、團隊協作精神等。二是專業基礎實踐目標。通過對專業基礎知識的理論學習，對所學專業形成初步認識，增強對所學專業基礎理論的理解。三是專業技能實踐目標。這主要表現在學習過程中實踐教學環節里，根據所學課程，設定實踐教學目標。因而在目標體系構建中，要圍繞這三個目標，結合學校的定位和人才培養層次，確定各種能力要達到的程度。

2.調整人才結構

當前新建地方應用型本科院校大都是以培養應用型人才為主，主要是培養學生的動手能力、創新能力，而實踐教學是培養學生動手能力、創新能力的一個重要教學環節，是理論教學所不能替代的，所以新建地方本科院校要特別重視實踐教師隊伍的建設和發展。制定相關的優惠政策，關心實踐教師的思想動態、生活情況，不管是在升職、住房還是工資待遇等方面，不能忽視實踐教師，實踐教師的各種待遇要等同于任課教師，甚至有些專業要趨向于實踐教師。要盡可能幫助實踐教師解決生活實際問題，優化工作環境。建立相關的激勵機制，對實踐教師進行全面的檢查、考核、評比、評優評先等制度，獎罰分明，促進實踐教師的積極性。

3.制定規范的實習（實踐）操作文件

實踐教學的文件一般有以下方面內容：目標、計劃、實習大綱、實習指導書等。實踐內容則是根據不同的專業以及人才培養目標來確定。學校應在制定實踐教學目標、計劃、大綱等內容之后，明確不同實踐環節所要取得的目標和各項內容開展的基本原則。在制定文件時，至少要包括以下內容：實踐教學是應用型本科辦學中至關重要的一環，所以在教師選擇方面至關重要，選派一些經驗豐富，責任心強的教師，嚴格要求自己，同時嚴格要求學生；而作為實踐教學管理部門要對實踐教學進行跟蹤和檢查，對一些做得好的要多多鼓勵，對做得不好的要及時指出；實踐教學內容必須要與所學專業相關；在進行實踐教學時要注意把學生的實踐創新能力和職業素養的培養聯系起來。不僅培養學生實踐創新動手能力，還要培養學生的團隊精神、認真負責等職業素養。

4.完善實踐教學保障措施

實踐教學體系的完善和發展需要從管理文件、教師配備、經費投入、考查監督等方面建立健全保障措施。地方應用型本科院校實踐教學方面最大的困難就是經費不足，作為應用型本科院校，實踐教學體系健康發展，經費投入必須要保證。應用型本科院校要合理分配教學經費，在保證基本發展的基礎上，優先考慮教學。作為應用型本科院校，要加強同社會相關企業的合作交流，走出去，請進來。借助合作企業的條件，縮減實踐教育經費，達到實踐教育目的；依靠學校的技術、人力、物力等資源，努力發展校辦產業，補充實踐教學資金，同時建設自己的實習實訓基地。

參考文獻：

[1]安玉雁.應用型本科實踐教學體系的構建及運行[J].職業技術教育，2012（23）：47.

[2]朱琦.計算機與網絡應用技術原則研究[J].電子世界，2013（10）.