江蘇省應用型本科非英語專業學生課外英語應用情況初探

湯熙　姚燁

摘 要： 新世紀，在國際化發展趨勢下，人們越來越清醒地認識到當今社會需要的是具有一定英語水平，并有綜合實踐及創新能力的復合型人才。然而，高校的實際教學仍然面臨許多問題，尤其是非英語專業學生的英語學習情況。本文通過問卷和訪談調查，分析該類學生英語學習動力、學科結合和課外運用方面的問題，并提出建議。

關鍵詞： 應用型本科 大學英語 非英語專業 英語學習

一、應用型本科院校的英語教育

應用型本科，指以應用型為辦學定位而形成的一批占全國本科高校總數近30%，與傳統本科院校不同的本科院校。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發展，對高層次應用型人才需要，以及推進中國高等教育大眾化進程，起到了積極的促進作用。培養應用型人才并提高其英語能力水平，原因在于新世紀以來，隨著經濟全球化進程的不斷加快，國家及社會對外語人才的需求呈現多元化趨勢，外語人才的工具性、應用性特征愈加明顯。然而，當今的大學英語教育在滿足這一時代和社會的發展需求中體現出諸多不足，加之近來削弱英語教育在國內各層次教育中地位的呼聲日益高漲，使得大學生課外英語的應用狀況受到了明顯影響，發生了一些變化。

二、調查方式與目的

本次調研選定了蘇州科技學院、常熟理工學院、江蘇技術師范學院、鹽城工學院四所江蘇同類高校的500名非英語專業學生，于2013年9月至2014年3月進行問卷調查，收回問卷455份。同時，對非英語不同專業的50名學生進行了小組訪談。

三、調查結果

1.學習動力不足，學習積極性不高。調查中發現，有70%左右的學生的學習動機是“通過大學英語四級考試，達到學位授予要求”或者“通過出國語言考試”；20%左右的學生是出于“個人愛好”，10%左右的學生的學習動機“不明確”。這說明大多數非英語專業大學生的學習動機除了學校專業設置要求外，更傾向于Gardner和Lambert（1972）提出的“工具型動機”（希望通過外語的學習獲得社會的認可和得到實際的經濟利益）。相比之下，較少的學生學習英語是出于自身的興趣愛好，反映出當前的大學英語教育從教學理念、教材設計到課堂教學的層面，似乎缺乏有效激發學生學習興趣的手段，導致部分學校的大學英語教學枯燥乏味。另有少部分學生學習動機的缺失也體現出當前大學英語教學的目的性方向不夠明確有效，這對大學生課外英語的使用產生了一些負面影響。

2.學科英語運用能力缺乏，為英語而學英語。調查中還發現，有45%左右的學生認為大學英語課程“脫離其專業發展需求”；另有48%的學生認為大學英語課程對其專業發展幫助“很少”，僅有7%左右的學生認為大學英語課程對其學科專業英語提高有“一定”的幫助。由此可見，以大學英語四六級考試為導向的大學英語教學似乎偏向于“對英語語言技能熟練程度的培養與掌握”，而忽略了英語教學中學生認知專業知識和培養學習正面情感發展的需要。學生的英語學習體驗更多體現在“缺乏關聯的瑣碎例句”，而忽略了語言學習的情景化和社會互動性。部分學生在訪談中指出，語言的學習不應當以犧牲專業學科知識為代價，而應當考慮學習者學習目標語言的“最終用途”。大多數受訪學生認為目前的大學英語課程無法滿足其專業英語學習中“語域特點”和“專業詞匯術語”習得與掌握的需求，大學英語課程對其專業學科英語的知識和技能的提高幫助“很有限”。因此，如何有機地結合專業學科知識與語言習得目標（Wilkinson 2004），是目前大學英語教改中亟待解決的問題。

3.課后生活中英語溝通機會不多。在調查中，有60%左右的學生認為英語在課后生活中“基本沒用”，沒有任何“書面或口頭”的英語交流機會；35%左右的學生聲稱會在“看電影或電視劇中使用到英語”，英語的運用技能局限在“聽力”上；僅有5%左右的學生覺得“有機會在課外用英語和老外進行交流”，因為他們在讀一些“國際合作課程”，所以有機會接觸“外教”。但這種機會的缺失，正如有些受訪學生的描述，使得大學英語學習逐漸淪為了“雞肋”，其存在的價值和課程體現的效應面臨著時代新需求的拷問與挑戰（張蓮，2014）。

四、建議

應用型本科的辦學定位是緊緊圍繞當地經濟、社會發展與人才需要，向社會輸送更多本地經濟建設急需的具有一定實用技術和高素質的中端應用人才。在國際化的發展趨勢上，應用型高校應當結合辦學定位明確英語教學目標，探尋一條與專業知識技能緊密發展的英語教學道路，通過加強國際交流合作，給學生提供更多機會使用英語。

參考文獻：

[1]Gardner，R.C.Attitudes and motivation in second language learning.Rowley，Mass：Newbury House，1972.

[2]Wilkinson R.Integrating Content and Language：Meeting the challenge of a multilingual higher education，Netherlands：Universiteit Maastricht，2004.

[3]張蓮.高等教育向應用型轉型背景下大學英語的教學改革研究.英語廣場（學術研究），2014（01）.