對話義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)

蘭鴻輝

摘 要：結(jié)合自身對于新課標(biāo)的粗淺感悟以及教學(xué)實(shí)踐中的所見所聞，就新課標(biāo)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略展開了細(xì)致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；生活經(jīng)驗(yàn)；自主探究；科學(xué)價值觀

新一輪的課程教育改革既為我們初中數(shù)學(xué)教育注入了新鮮的活力與積極元素，同時又為我們一線教育工作者帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求我們必須積極更新自身的教育理念，不斷創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)方式、教學(xué)手段，以此切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。筆者不才，愿結(jié)合自身對于新課標(biāo)的粗淺感悟以及教學(xué)實(shí)踐中的所見所聞，試就新課標(biāo)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，借以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，以此充分激發(fā)起初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。”新課標(biāo)的這一理念向我們表明了“結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動”的必要性及重要意義。

我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動中就格外注重這一點(diǎn)，力求使數(shù)學(xué)知識點(diǎn)能在學(xué)生的日常生活中找到相對應(yīng)的原型，并以此作為突破口，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，七年級下冊“三角形”這一章內(nèi)容涉及了“三角形的穩(wěn)定性”這一知識點(diǎn)，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際入手，首先向他們一一展示了日常生活中隨處可見的三角形：電視接收塔上的三角形、鐵橋上的三角形、交通標(biāo)志牌上的三角形、晾衣架上的三角形、自行車的三角架等等。之后，又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)印象認(rèn)真回憶“相對長方形、正方形、平行四邊形等圖形而言，三角形具備哪些特征，使得它廣泛應(yīng)用在一些對安全標(biāo)準(zhǔn)要求較高的地方？”

這樣一來，就將“三角形的穩(wěn)定性”這一知識點(diǎn)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到了一起，不但大大激發(fā)了初中學(xué)生對這部分內(nèi)容強(qiáng)力的探究興趣及學(xué)習(xí)欲望，更使得他們深刻感受到了數(shù)學(xué)知識同現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于他們在興趣的指引與引導(dǎo)下真正融入具體的知識點(diǎn)講解活動中，從而切實(shí)保證了當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的改善與提高。

二、大膽運(yùn)用小組合作、自主探究的新型學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生富有個性地進(jìn)步與發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這就要求我們數(shù)學(xué)教育工作者不但要確保自身的教學(xué)內(nèi)容有意義、富有挑戰(zhàn)性之外，更要著重引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷“觀察—猜測—驗(yàn)證—推理”這一數(shù)學(xué)科學(xué)探究過程，以此促進(jìn)學(xué)生生動活潑、富有個性的進(jìn)步與發(fā)展。

對此，我是深有體會的。如，在教學(xué)“軸對稱圖形”這部分知識時，我沒有將教材上所羅列好的相關(guān)數(shù)學(xué)概念、定義、結(jié)論等生硬而死板地直接拋給學(xué)生，而是帶領(lǐng)學(xué)生利用白紙裁剪出長方形、正方形、等邊三角形、圓形等不同形狀的圖片；之后又鼓勵他們以小組為單位，對上述裁剪出的圖形進(jìn)行“折一折”“疊一疊”的活動，并同小組成員一起探討這些圖形共同的特征。初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的實(shí)踐操作能力與分析、歸納能力，因此，他們很容易就能從上述圖形的折疊活動中歸納出他們共有的一個特點(diǎn)：這些圖形若是沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合。在學(xué)生自主探究、自主歸納出這一特點(diǎn)之后，我趁勢向他們講解軸對稱圖形的概念，這樣一來，不但在無形中加深了學(xué)生對這一數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識與理解程度，更重要的一點(diǎn)在于通過小組合作、自主探究、自主歸納的活動，還切實(shí)促使了他們科學(xué)探究意識以及自主學(xué)習(xí)能力的顯著進(jìn)步與發(fā)展，而這一切都為學(xué)生實(shí)現(xiàn)富有個性的進(jìn)步與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、樹立數(shù)學(xué)科學(xué)價值觀，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上受到思想道德教育的熏陶

很多老師認(rèn)為：數(shù)學(xué)只是一門純理科的學(xué)習(xí)科目，并不像語文、政治、歷史等蘊(yùn)含著豐富的德育素材，因此，只要讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)公式、學(xué)會怎么解答數(shù)學(xué)題目就可以了。這其實(shí)是對數(shù)學(xué)教育的一種錯誤認(rèn)識和理解。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這一三維目標(biāo)，并明確指出“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”這就要求我們初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分樹立“教書育人”的意識，既要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識，又要把德育教育中的相關(guān)理念充分滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分做到教書與育人的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上也能受到思想道德素質(zhì)教育的熏陶與感染，從而真正樹立科學(xué)、端正的數(shù)學(xué)價值觀念。這既是適應(yīng)素質(zhì)教育先進(jìn)理念的必然要求，更是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、綜合發(fā)展的重要途徑。我們數(shù)學(xué)教育工作者必須對此予以高度重視。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本出發(fā)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為此，我們一線教師必須徹底摒棄以往自身的落后教育教學(xué)理念，積極將新課標(biāo)的先進(jìn)觀念、先進(jìn)方法等靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中。相信，這樣才能進(jìn)一步推動數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革的深度與力度，進(jìn)而為初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步提供充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

王芳群.新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）.

（作者單位 四川省甘洛縣田壩中學(xué)）

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