關(guān)注學(xué)生需求 促進(jìn)人格培養(yǎng)

張鳳玲

摘 要：學(xué)生思想教育工作千頭萬(wàn)緒，做好學(xué)生的思想培育工作，抵制精神污染，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，教師是關(guān)鍵。通過(guò)思想政治教育，由科學(xué)發(fā)展觀的觀點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，把青年一代培養(yǎng)成為具有獻(xiàn)身精神的共產(chǎn)主義接班人。

關(guān)鍵詞：關(guān)注學(xué)生；精神需求；人格培養(yǎng)

人格是人的氣質(zhì)、能力、性格等特征的總和。學(xué)生的人格魅力如何，關(guān)鍵在于教師的教能培養(yǎng)。因而在教育中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神需求，促進(jìn)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生的認(rèn)知及其特點(diǎn)

當(dāng)今時(shí)代，中學(xué)生的物質(zhì)世界豐富了，但快節(jié)奏的生活方式又使他們感到忙碌、孤獨(dú)，甚至有些迷惘，他們需要各種各樣的需求和滿足。而現(xiàn)實(shí)生活中的許多事實(shí)充分表明，物質(zhì)生活的富有并不能給他們帶來(lái)快樂和滿足，可見物質(zhì)生活條件的改善，廣大中小學(xué)生的基本生活需要已經(jīng)得到保證，而學(xué)生的精神需求的滿足還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。精神需要是指人們對(duì)社會(huì)及其產(chǎn)品的需求，如對(duì)知識(shí)的需求、對(duì)文化藝術(shù)的需求、對(duì)真善美的需求等。對(duì)學(xué)生而言，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)知識(shí)的需求

學(xué)生由于對(duì)客觀世界的好奇，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題的無(wú)法理解，因而有對(duì)知識(shí)的渴望，他們渴望從老師和家長(zhǎng)那里獲得一些足以解釋自然、解決具體問題的知識(shí)，渴望從書本中汲取知識(shí)。

2.在集體生活中尋求溫暖的需求

由于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭生活顯得單一，因此，集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力。一個(gè)集體中的學(xué)生身心發(fā)展處于同一水平，情感和愿望都很接近，學(xué)生的情感可以得到相互溝通。因此，參與集體活動(dòng)并體驗(yàn)集體溫暖是學(xué)生的一大精神需求。

3.對(duì)興趣、愛好的需求

由于世界的豐富多彩，學(xué)生對(duì)很多事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，又由于性格差異、年齡特征、環(huán)境條件等因素的影響，每個(gè)學(xué)生都有自己的事物和活動(dòng)，并希望贏得周圍人的贊許。

4.對(duì)表現(xiàn)才能贏得信任的需求

學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，希望有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并希望搭建平臺(tái)表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代學(xué)生的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，希望得到教師和家長(zhǎng)足夠的信任。

5.羨慕榜樣的需求

學(xué)生處在身心發(fā)展階段，意識(shí)形態(tài)還未形成，人生觀、價(jià)值觀也還不太清楚，他們需要有明確的指導(dǎo)，需要有實(shí)實(shí)在在看得見的事物供他們學(xué)習(xí)。在他們心目中常常有一些值得他們崇拜的人或物。因此，樹立能真正代表時(shí)代特征的榜樣對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重大意義。

6.對(duì)尊重和自尊的需求

現(xiàn)代的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，他們需要?jiǎng)e人肯定自己的長(zhǎng)處和成就。因此，他們總想在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī)，以求得自尊心的滿足，因而他們不喜歡對(duì)其行為橫加干涉、任意指責(zé)的人。

7.對(duì)審美和自我創(chuàng)意的需求

當(dāng)代的學(xué)生見多識(shí)廣，他們有自己的審美個(gè)性和追求，喜歡標(biāo)新立異，希望引起周圍人的注意和效仿，他們討厭教師和家長(zhǎng)的過(guò)多指責(zé)。通過(guò)以上認(rèn)識(shí)，在學(xué)校教育中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神需求，通過(guò)多種途徑，開展豐富多樣的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、表達(dá)自己，擁有健康的心態(tài)、健全的人生，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的人格

1.樹立良好的校風(fēng)，為學(xué)生提供安全、有序、文明的環(huán)境

校風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期的思想政治教育、養(yǎng)成教育等各方面的教育成果和整體管理效能的綜合體現(xiàn)，良好校風(fēng)的樹立離不開思想政治方面的教育。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)情教育、法制教育，安全教育，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義教育，認(rèn)真貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2.熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立和諧的人際關(guān)系

師愛是每個(gè)學(xué)生都渴求的，教育者應(yīng)播灑師愛，以愛心培養(yǎng)學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的目標(biāo)。青少年時(shí)期學(xué)生發(fā)展最迅速最強(qiáng)烈的需求是尊重的需求。這些需求得不到滿足，就容易產(chǎn)生挫折感。長(zhǎng)期如此，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自我貶低，憂郁悲觀。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，把嚴(yán)格要求與尊重結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，講究教育的方法和藝術(shù)。同時(shí)要教育學(xué)生懂得尊重他人，學(xué)會(huì)人際交往，懂得怎樣建立健康的友誼。

3.要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)

圍繞“讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才、樹文明新風(fēng)”的主題，強(qiáng)化教學(xué)工作管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)形式活潑、教育方法靈活，尋求適合學(xué)生的教育，而不是找適合教育的學(xué)生，不要做學(xué)生思維保姆式的教師，應(yīng)使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們樂意學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)開展豐富多彩的校外和課外活動(dòng)，盡量使每個(gè)學(xué)生在眾多的活動(dòng)項(xiàng)目中找到適合自己的位置，懂得如何尊重他人，如何與他人合作、交往，同時(shí)也獲得別人的尊重，發(fā)展和展示自己的特長(zhǎng)，獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足；發(fā)展友誼，陶冶情操獲得有益的精神滿足；學(xué)會(huì)勇于競(jìng)爭(zhēng)、銳意進(jìn)取，建立奉獻(xiàn)多于獲取的價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的生活情趣，增長(zhǎng)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，在新課改理念下，教育工作者應(yīng)尊重學(xué)生的共性和個(gè)性，掌握學(xué)生精神需求的內(nèi)容和規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生人格魅力的形成。

（作者單位 甘肅省臨洮縣辛店初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭