創新課堂教學新解

文/陳剛

摘 要：高中數學是數學知識學習的關鍵時期，在這個時期，學生要學習相對復雜的計算方法，建立空間立體感，為之后的大學高等數學和專業知識的學習、計算打下堅實基礎。但是高中數學教學并不是一帆風順的，相比于低年級數學，高中的數學更加抽象、繁瑣，學習困難更大，這使得部分學生產生畏難情緒，學習興趣下降，學習能力降低。面對困難，教師要改變教學方式，創新課堂教學，進行提問和課堂互動，創設情境導入，因材施教，培養學生的學習興趣和自主學習能力。

關鍵詞：高中數學；情境導入；興趣培養；因材施教、

創新課堂的教學注重教學方法和形式的創新和突破，在教學實踐中要注重課堂情況的變化，不斷發現問題，創造新的方法，促使課堂教學方法不斷進步。

一、興趣是最好的老師

相對于低年級的數學而言，高中數學不再貼近生活，而是變得繁瑣和抽象，學習難度較大，此時學習興趣對于高中數學的教學至關重要。興趣能為學習提供動力，在興趣的指引下，學生會對知識充滿好奇，大膽地探索問題，學生的學習能力也得到了極大的提高。

二、創造機會，情境導入

一堂深奧的數學課如果有一個新穎的問題進行情境導入，那么課堂教學必定會有一個不錯的效果。課堂導入的方式有很多，例如，老師可以充分利用教具進行動態演示，復雜的數學變化規律通過直觀的教具展示出來，不僅讓學生耳目一新，更使課堂氣氛變得活躍；運用多媒體視頻導入，聲音和圖畫的刺激遠比單調的課本更能激發學生的學習興趣，學生會從視頻的演示中了解知識的規律和相互關系，引發學生的聯想和思考；老師也結合生活實際提出問題，知識是來源于生活而高于生活的一門藝術，通過生活實例的引用，加深學生對知識的直觀感受，引導學生發現生活中的數學現象和規律。

三、因材施教

不同學生的學習成績、性格等都有較大差別，所以老師要對課堂的進度和難度進行控制。如果進度過快，基礎較差或者學習能力較低的學生就不能跟上老師的步伐，導致知識脫節、聽不懂，學生會出現畏難情緒，失去學習的信心，學習興趣降低；如果進度過慢，雖然能使基礎較差和反應能力較慢的學生跟上老師的進度，但是不能滿足其他學生的需求，使其學習效率下降，更浪費寶貴的課堂時間。老師還要適時進行提問和課堂互動，考慮學生的成績和性格的差異，提問時注意問題的難易，多多鼓勵和肯定。

創新課堂教學的方法有很多，我們決不能局限于已有的教學模式，只有不斷地發現問題，嘗試新的方式方法，再在實踐中檢驗，反復循環，才能使高中數學創新課堂的方法得到發展和完善。

參考文獻：

［1］李吉林，王林.情境數學典型案例設計與評析［M］.北京：教育科學出版社，2012-06.

［2］卞海群.課改下高中數學教學中的問題和應對措施［J］.魅力中國，2013（4）.

編輯 馬燕萍