高等職業(yè)院校校企合作 人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

向濤

摘?；要：注重實(shí)踐性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)教育的重要特征。培養(yǎng)各種技能型人才，適應(yīng)服務(wù)、管理、建設(shè)和生產(chǎn)的需要，是職業(yè)教育的宗旨。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)建立校企合作的模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)自己的辦學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)雙贏的合作原則，將合作單位的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，真正培養(yǎng)出適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。高等職業(yè)院校應(yīng)與社會(huì)需求相結(jié)合，合理設(shè)置專業(yè)，將理論知識(shí)向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠真正學(xué)以致用，以更好地為企業(yè)服務(wù)。本文對(duì)高等職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式?；校企合作?；高等職業(yè)院校?；模式?；探索

隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育部門(mén)也開(kāi)始日漸重視職業(yè)技術(shù)教育的重要性，并極大地提升了教學(xué)質(zhì)量和教育規(guī)模。近年來(lái)，隨著職業(yè)院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在研究和探索人才培養(yǎng)模式、教育辦學(xué)理念等方面，可謂是成就斐然。而隨著高等職業(yè)教育改革的進(jìn)一步加深，一些教育的深層次發(fā)展問(wèn)題開(kāi)始凸顯，亟待采取有效的解決措施。

校企合作的辦學(xué)模式，既能將企業(yè)和學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還能與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，是企業(yè)和高校謀求共同發(fā)展的最有利模式。既使企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本得到了節(jié)約，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，校企合作已經(jīng)成為培育應(yīng)用型技能人才的重要方式，也是高等教育實(shí)現(xiàn)發(fā)展和改革的必經(jīng)之路。

一、高職院校推行校企合作模式的意義

1.實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)之間的雙贏

校企合作的職業(yè)教育模式可實(shí)現(xiàn)雙贏，有利于企業(yè)和學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。立足于學(xué)校的角度，校企合作模式既是學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，也符合了當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)際需求。在校企合作模式下，提供了更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)掛職鍛煉和定崗實(shí)習(xí)，可使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力進(jìn)一步的提升，為將來(lái)順利畢業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。而立足于企業(yè)的角度，科研人員可充分利用學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施，如實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館等，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并可利用學(xué)校場(chǎng)地對(duì)員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)。同時(shí)，在人力資源方面，吸收優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)，解決了人才短缺的問(wèn)題。因此校企雙方應(yīng)互相滲透、互相扶持，實(shí)現(xiàn)利益共享、資源互用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，也能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)科技進(jìn)步。

2.有助于學(xué)生就業(yè)

利用校企合作模式，高職院校可積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在人才招聘上，用人單位都將自己的崗位要求作為招用人才的標(biāo)準(zhǔn)。但應(yīng)屆畢業(yè)生基本上都是沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，這樣就造成畢業(yè)生求職受阻。目前有相當(dāng)多的大學(xué)生被就業(yè)難題困擾著。如果建立相關(guān)企業(yè)和高職院校的合作項(xiàng)目，工學(xué)結(jié)合，在校期間，學(xué)生就能獲得工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，并逐漸積累，畢業(yè)后，就容易達(dá)到用人單位的錄取標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，實(shí)施校企合作的教育模式，還會(huì)使學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力提升，這樣在走向工作崗位后，能很快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能盡早地了解企業(yè)，逐漸培養(yǎng)對(duì)職業(yè)、對(duì)崗位的感情，以及吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，能盡快地融入到企業(yè)中。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)和鍛煉，可促進(jìn)高職院校對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求有更全面的了解，有利于對(duì)教學(xué)方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。另外，校企合作的方式，還可提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，使其職業(yè)適應(yīng)能力增強(qiáng)。

因此，校企合作模式能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)信息，規(guī)避企業(yè)招聘條件和就業(yè)能力脫節(jié)的問(wèn)題，以更好地了解企業(yè)的用工需求。最后，校企合作模式，能使高職院校及時(shí)把握本行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，更好掌握企業(yè)相關(guān)的用人需求，使畢業(yè)生的就業(yè)率得到大大的提升，有效改善了畢業(yè)生就業(yè)狀況。

二、校企合作模式存在的主要問(wèn)題

從目前實(shí)踐來(lái)看，高職院校校企合作還存在著不少問(wèn)題，還需要逐步研究解決。

1.校企合作開(kāi)展不深入

培養(yǎng)高層次的技能型人才，是高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，它決定了高職院校必須實(shí)施人才培養(yǎng)模式與校企合作的辦學(xué)模式。互利雙贏，是校企深度合作的最終目標(biāo)。而當(dāng)前的合作模式，很多還是停留在學(xué)生就業(yè)階段的合作上，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為目標(biāo)。這說(shuō)明校企合作模式的理念還停留在表面和觀念上，還有很大的缺陷。在培養(yǎng)目標(biāo)的決策上，一些高校還停留在表面，并沒(méi)有將其中的深意領(lǐng)悟，也沒(méi)有真正地執(zhí)行，這樣對(duì)校企合作的質(zhì)量帶來(lái)了一定的影響。而分析目前市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，如果沒(méi)有真正采取校企之間的深度合作，則很難真正實(shí)現(xiàn)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，也會(huì)對(duì)高職院校的生存和發(fā)展帶來(lái)一定的影響。

此外，一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)決策，還只是從表面上體現(xiàn)高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的技能型人才，而實(shí)際上并沒(méi)有真正參悟到其中的深意，并且不能從行為決策上去做決斷，以致無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，并對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展帶來(lái)影響。還有一些高職院校，存在著僥幸心理，缺乏開(kāi)展校企合作的熱情和動(dòng)力。

2.校企合作缺乏有力的政策支持

制定相應(yīng)的政策，是高職院校企業(yè)合作穩(wěn)定和長(zhǎng)期發(fā)展的重要保障。所以，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，企業(yè)、高職院校和政府等組織，都應(yīng)將建立和健全科學(xué)的校企合作制度體系和政策作為工作的重心，開(kāi)展大范圍的試驗(yàn)，共同組建校企合作協(xié)會(huì)；加大力度，制定精準(zhǔn)的校企合作的指導(dǎo)手冊(cè)和合作準(zhǔn)則；加強(qiáng)政府對(duì)合作企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分保護(hù)校企合作中企業(yè)的利益。目前，因?yàn)闆](méi)有專門(mén)的校企合作機(jī)構(gòu)對(duì)校企合作工作進(jìn)行考核、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致一些項(xiàng)目不能真正取得教育主管部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)的扶植。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，還有很多問(wèn)題存在于校企深度合作的實(shí)踐中。譬如，缺少相關(guān)的法律和制度來(lái)約束雙方的合作行為。企業(yè)消極應(yīng)對(duì)、反應(yīng)冷淡，而學(xué)校卻主動(dòng)參與，表現(xiàn)出極高的熱情，雙方的不協(xié)調(diào)，很難繼續(xù)維持校企雙方的深度合作。在科研和教學(xué)領(lǐng)域，因?yàn)榫唧w的監(jiān)控制度和實(shí)施方案欠缺，所以不能真正地發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使企業(yè)的參與僅僅流于形式。而在具體的合作中，由于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的欠缺，使雙方合作科研的積極性受到極大的打擊。針對(duì)層出不窮的新問(wèn)題，政府、企業(yè)和高職院校應(yīng)加強(qiáng)三方合作，通過(guò)對(duì)校企合作相關(guān)制度的共同制定，更好地解決問(wèn)題，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

3.校企合作的質(zhì)量不高

因?yàn)榉謱儆诓煌念I(lǐng)域，所以企業(yè)和高職院校要想不斷深入和繼續(xù)校企合作，首先應(yīng)具備的條件是建立相應(yīng)的合作機(jī)制。然而，目前雙方還沒(méi)有整體、深入推進(jìn)校企合作模式，也沒(méi)有統(tǒng)籌運(yùn)作、整體考慮所依據(jù)的觀點(diǎn)，導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和高職院校不能有機(jī)地結(jié)合，形成的系統(tǒng)功能并不完整，沒(méi)有優(yōu)化預(yù)期效果和辦學(xué)目標(biāo)。特別是目前還沒(méi)有完善和成熟的校企合作運(yùn)行制度，合作模式缺乏一定的深度，尤其是技術(shù)開(kāi)發(fā)欠缺。同時(shí)，企業(yè)文化和校園文化的差異較大，制約和影響了校企之間的深度合作。

4.校企合作雙方的利益難以協(xié)調(diào)

我國(guó)高職院校在近十年的時(shí)間里，得到了空前的發(fā)展，所取得的成效也令世人矚目。但目前高職教育中存在的突出問(wèn)題是沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)投入。而在校企合作方面，首先是很難協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校之間的短期及長(zhǎng)期效益。校企雙方中培養(yǎng)師資隊(duì)伍、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和課程改革方面，高職院校及在校學(xué)生是明顯的受益方。而高職院校通過(guò)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，將大量的高科技應(yīng)用型人才源源不斷地輸送給企業(yè)，而獲得穩(wěn)定的人力資源來(lái)源，是企業(yè)所得利益的體現(xiàn)。而事實(shí)上，一些企業(yè)盲目地追求利益的最大化，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，只看到眼前的既得利益，不愿意長(zhǎng)期地與學(xué)校開(kāi)展深度的校企合作。

因此，有個(gè)體和整體利益兩個(gè)方面，決定了企業(yè)是否真正需要和接受校企合作的方案。整體利益方面，如果雙方都能主動(dòng)和積極地參與，則會(huì)對(duì)高技能、高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，起到一定的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)整體優(yōu)化企業(yè)的利益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展，意義都非常重大。但從個(gè)體利益出發(fā)，企業(yè)一方作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體，往往對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的最大化盲目的追求，造成企業(yè)不愿意與學(xué)校之間開(kāi)展合作。

三、加強(qiáng)高等職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

1.為了更好地開(kāi)展校企合作，政府要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

目前義務(wù)教育的重中之重，是教育的均衡發(fā)展。而推動(dòng)職業(yè)教育的重中之重，是開(kāi)展校企合作。作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，校企合作涉及運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)機(jī)制和管理機(jī)制，同時(shí)，還會(huì)涉及評(píng)價(jià)模式、教學(xué)模式和培養(yǎng)模式等。這些都需要企業(yè)、高職院校和教育部門(mén)共同合作。而一些重大的問(wèn)題，還涉及企業(yè)管理、稅務(wù)和財(cái)政等綜合部門(mén)。因此，政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，是加強(qiáng)校企合作的主要因素，政府部門(mén)應(yīng)與當(dāng)前的現(xiàn)狀相結(jié)合，通過(guò)相應(yīng)政策的制定，加大投入，將企業(yè)參與合作的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)校企合作的制度化和規(guī)模化。可以將舊觀念、舊政策和舊體制的制約打破，在小范圍內(nèi)，對(duì)試點(diǎn)的企業(yè)和院校進(jìn)行選取，并由點(diǎn)及面，逐步實(shí)行范圍擴(kuò)大。

政府應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃各種信息、資源和經(jīng)費(fèi)，通過(guò)全面協(xié)調(diào)，對(duì)雙方的利益給予維護(hù)，并指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督校企合作的具體方案；明確學(xué)校、企業(yè)和政府的責(zé)、權(quán)、利，對(duì)相關(guān)的法律制度進(jìn)行完善；適當(dāng)進(jìn)行政策傾斜，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)，將合作企業(yè)的稅收減免，由政府補(bǔ)償校企共建基地的費(fèi)用，出資提供教師去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。另外，通過(guò)校企合作保障制度的建立，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善，并幫助和指導(dǎo)企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，參與擬定職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案。

2.為了促進(jìn)高職學(xué)生的發(fā)展，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

職業(yè)教育的“雙師型”教師，應(yīng)具有一定的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要對(duì)本專業(yè)職業(yè)崗位的技能、技術(shù)和知識(shí)熟悉，同時(shí)還應(yīng)對(duì)行業(yè)技能、技術(shù)和知識(shí)掌握，并將二者相互轉(zhuǎn)化、融合和滲透。“雙師型”教師應(yīng)具備一定的職業(yè)素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，要具有敬業(yè)精神和與他人合作的精神，組織紀(jì)律性強(qiáng)。同時(shí)，教師還應(yīng)具有科技創(chuàng)新能力、操作能力和教學(xué)能力。以上這些，都是“雙師型”教師必須具備的基本素質(zhì)。只有讓由行業(yè)和學(xué)校的專業(yè)帶頭人組成的“雙師型”教師共同合作，建設(shè)和設(shè)置專業(yè)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，確定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，才能真正培養(yǎng)出行業(yè)所需的專業(yè)的職業(yè)技能人才。

“雙師型”教師還應(yīng)與具備如下素質(zhì)：對(duì)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動(dòng)態(tài)掌握和了解，通過(guò)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)和授課，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)；具備一定的實(shí)踐修養(yǎng)和操作習(xí)慣，會(huì)動(dòng)身、勤動(dòng)手、肯動(dòng)手；在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，能將理論付諸實(shí)踐，并將理論能力從實(shí)踐中提升；培養(yǎng)學(xué)生的基本品質(zhì)，并使學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)能力，以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)；為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主持和研究相關(guān)的應(yīng)用型科研項(xiàng)目，為在今后的工作中，學(xué)生技術(shù)革新意識(shí)的培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力的提升，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)校企合作意識(shí)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

依據(jù)相關(guān)的教育精神，高職院校應(yīng)積極為產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)揮自身的作用，秉承“學(xué)校有特色才有生命”的宗旨，對(duì)“專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)潛心鉆研，通過(guò)校企合作加快培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師。建立和發(fā)展校企雙向互派互訪機(jī)制，引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，給教師提供更多的參與定崗實(shí)踐和校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師具有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)高職院校還可聘請(qǐng)技術(shù)骨干和專家，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，大力對(duì)接企業(yè)的產(chǎn)品、裝備、培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)、管理和企業(yè)文化，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面。學(xué)校還應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的理念，對(duì)教師的頭腦進(jìn)行武裝，并加大資金投入的力度，積極改革課程設(shè)置，為形成學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.在社會(huì)上大力倡導(dǎo)行業(yè)企業(yè)辦學(xué)

現(xiàn)階段實(shí)施的校企合作中，往往是企業(yè)反應(yīng)平平，而學(xué)校卻單方面地表現(xiàn)出極大的熱情，形成了一種孤掌難鳴的局面。而為了將企業(yè)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企雙贏，就應(yīng)該讓企業(yè)充分地意識(shí)到合作所帶來(lái)的利益，提倡行業(yè)企業(yè)辦職業(yè)院校。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，就要實(shí)施轉(zhuǎn)型改制，對(duì)企業(yè)自身的人才聘用機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，從原來(lái)的拿來(lái)主義，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)辦學(xué)加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。企業(yè)應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)和高職院校的聯(lián)系，和所辦高職院校一起，共同培養(yǎng)員工，使在實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，能夠?qū)ζ髽I(yè)的價(jià)值觀念和企業(yè)文化更深入的了解，增加對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，提高加入企業(yè)的概率，使企業(yè)員工的流失盡可能地減少，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，和傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所不同的是，校企合作培養(yǎng)模式不僅能加快人才的培養(yǎng)速度，同時(shí)還能將人才培養(yǎng)的規(guī)模問(wèn)題解決。校企合作模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不但擁有牢固的專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的文化知識(shí)，同時(shí)，還具備一定的專業(yè)技能，能更好地與崗位能力要求相對(duì)接。校企合作模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，令家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意、學(xué)校滿意，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，是企業(yè)和學(xué)校通過(guò)合作的方式，對(duì)社會(huì)的共同回報(bào)。校企合作模式是促進(jìn)社會(huì)和諧、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)和科技興國(guó)的重要舉措，而高職院校通過(guò)和企業(yè)的合作，以產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系為紐帶，實(shí)現(xiàn)了與用人單位的合作雙贏。

今后，我們還應(yīng)繼續(xù)探索高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的途徑，將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅僅停留在實(shí)習(xí)基地建設(shè)等初級(jí)層面的合作關(guān)系上，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，逐步建立其他的合作形式，如建立教育資金、建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，促進(jìn)高職院校和企業(yè)的快速發(fā)展。

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（作者單位：武漢紡織大學(xué)）